如何培养幼儿园大班孩子阅读习惯

网上有关“如何培养幼儿园大班孩子阅读习惯”话题很是火热，小编也是针对如何培养幼儿园大班孩子阅读习惯寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

”早期阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。面对高度信息化的知识型社会，人们越来越清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力。对于生活在终身学习时代的儿童来说，阅读是他们学习的基础。目前，研究者们发现，3――8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成积极的阅读兴趣，良好的阅读习惯和形成自主的阅读能力。大班幼儿非常喜欢阅读图书，也非常爱听故事，有阅读的愿望，培养幼儿养成良好的阅读习惯有着非常重要的作用。这不仅有利于幼儿阅读习惯的养成，也有利于培养幼儿爱护书籍的良好习惯。一、激发幼儿阅读的兴趣。1.创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。首先，我们要为幼儿提供良好的阅读环境。阅读环境包含物质环境和精神环境。在物质环境方面，我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，激发幼儿自主阅读的兴趣，帮助他们儿建立阅读习惯。可以在教室为幼儿创设图书角或图书架。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，提供各种各样、内容丰富的幼儿读物。大班幼儿正从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段，可以在图书角放置一些图文并茂的故事书、三字经、朗朗上口的儿歌、故事识字等图书。为了促进幼儿多方面的发展，还可以为幼儿选择多元的阅读材料。如以人际关系为主题的图书，让幼儿了解在幼儿园中与他人相处的技巧；含有明显时序关系的图书，让幼儿了解今天、明天、未来、过去等抽象的时间概念；有善恶人物的图书，帮助幼儿形成最初的道德意识，等等这些读物可以通过多种途径获得，同时应注重读物的趣味性、戏剧性、文学性，并定期更换读物。教室的墙面也是不可忽视的资源，在墙面上设置一些有趣的主题墙，根据季节和环境的变化及时更换画面，并配上简单的文字说明。在自然角中提供展示动植物相关的图书和简单的文字介绍；在桌面玩具区提供识字卡片、识字游戏画片等。“让每一面墙壁都说话，让每一个空间都育人。”幼儿身临其境，充满好奇和兴趣。如孩子们看到盥洗室的水池边有“节约用水”的标志，就不再浪费水了，以激发幼儿感知认识汉字的积极性和主动探索汉字的欲望，有利于对孩子阅读的兴趣的培养。精神环境主要是指阅读的氛围，这对于幼儿来说尤为重要，幼儿的言行大多来源于模仿，良好的阅读环境对幼儿有着潜移默化的作用。每天早晨入园时安排一个自由读书的时间，幼儿可以自由选择图书阅读。下午离园前，集体阅读一个故事，回家后将给家长听。幼儿生活在一个喜欢阅读的集体，他也会自然而然的喜欢上阅读。2.采用多种阅读形式，激发幼儿阅读兴趣在教学中可运用朗读感受、观察理解、故事表演、创编情节、改编游戏、自主阅读、讲做结合、讨论交流等方法，引导幼儿开展阅读活动，针对孩子不同的情况进行随机引导，这样往往能得到最佳的效果。大班的孩子可以进行自主阅读，并鼓励他们对阅读中发现的问题进行提问，从而提高其阅读能力。开展各种竞赛和小活动，也可以很好地锻炼孩子们的能力。例如，开展“新闻播报台”、“小小天气预报员”、“我是故事大王”等活动。这些活动不仅锻炼孩子的阅读能力，而且使他们无形中拓宽伸向外界的“触角”，使他们更加关注外部世界，这些都是孩子将来立足于社会必不可少的能力。不同孩子的智力发展水平存在差异，有些孩子可能在早期阅读方面表现很好；有的孩子喜欢阅读，想象力极为丰富，但表达不够；有的孩子阅读习惯太差，影响了他的阅读水平。根据能力强弱结合的原则对孩子进行分组，组织他们以组为单位进行阅读，这样能力较强的孩子能起到带头作用，能力强的孩子通过给其他孩子的讲解得到锻炼，相对差些的孩子经过同学的讲说也会从中学到知识，在给予适当引导的情况下，最终孩子们集体阅读能力得到提升，同时个人的阅读能力也会有不同程度的提高。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进在自主阅读能力的培养。在阅读活动中，教师尽可能地通过整合的阅读活动为幼儿创设操作的条件，启发和鼓励幼儿用多种语言来表达表现。鼓励幼儿积极动手、动口。在每一次集体阅读后，教师都可提供时间和条件让幼儿自由选择表达表现的“语言”，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中，让幼儿有成功感，激发幼儿进一步学习的兴趣。二、教给幼儿正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。孩子们在看书时往往对具有故事情节、图文并茂的图书他们会一页一页地仔细翻看。而有时遇到不感兴趣的会一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么都有不知道。针对这种情况在大班幼儿中开展走进小学校“我与哥哥姐姐共同阅读”的活动。幼儿在活动参观了一年级哥哥姐姐的阅览室，了解了哥哥姐姐是怎样阅读图书的。孩子们通过这些活动不仅学习了阅读的方法，知道图书如何分类摆放，还能大胆地为他人讲述从中分享阅读的快乐。在阅读中还要引导幼儿养成看完书后把书放回原处、不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画等良好的习惯。渐渐地，幼儿掌握了阅读的基本技能，之后，我们又提出更高的要求，如：在阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书。久而久之，幼儿的阅读能力也会得到不断发展。三、多种途径培养良好习惯 1.在阅读中培养幼儿的听说能力 例如在每天早操活动后十分钟的小小故事会，讲述幼儿喜爱的童话故事，引导幼儿进入一天良好的学习状态。如《拇指姑娘》、《白雪公主和七个小矮人》、《狐狸和乌鸦》、《小鲤鱼的故事》。在一个个绘声绘色的故事中，一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。讲述时孩子们会轻轻靠在老师的身边，他们会屏声静息，全神贯注地倾听。讲完故事后，其他幼儿要进行评价，“故事中你最喜欢谁？为什么？”这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培养了在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。幼儿在倾听故事时，还会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。在幼儿听故事感受作品中的人物形象时帮助幼儿使用恰当的语言与人交往。因此教师要营造宽松、自由的创造氛围，鼓励幼儿在听故事的过程中，敢想、敢说、敢做。2.在阅读中激发幼儿的创造性思维仿编、续编、改编、自编故事，引发幼儿的想象力，训练幼儿思维的流畅性和变通性。如阅读故事《数字王国的庆祝会》，数字国王要求数字宝宝去找和他们数量一样多的朋友来参加庆祝会。数字宝宝1~10都找到了和他们数量一样多的朋友。请幼儿讨论：那再给你们一些数字你能帮它们找到朋友吗？从而再仿编。比如在续编故事《小马过河》这一教学活动中，为了培养孩子的发散性思维，在续编前，我给幼儿提出了这样一个开放性的问题：“小马又要驮着东西过河了，这次驮的什么，会过去河吗？”这两个饶有兴趣的问题引发幼儿积极地观察画面，分析思考，进而推测小马过河的多种可能性。在活动中，幼儿想象驰聘，根据自己的生活经验和认知水平，想出了很多种结果。在这个过程中，幼儿思维活跃，积极热情，广开思路，探求出解决问题的多种方法，表现出极大的创造性和灵活性。在听完《龟兔赛跑》的故事后，我们开展了“森林里的运动会”为主题的讲故事比赛，小朋友们改编故事，讲出了《小熊和小乌龟跑步比赛》，《大白鹅和小乌龟比赛》，《蜗牛赛跑》等等。此外，为幼儿提供，要求幼儿根据图画编故事结尾，编得越多、越离奇、越好。让孩子续编故事结尾、自由拼图讲述等，充分发挥想象力和创造力，促进孩子发散思维的发展。3．做好幼小衔接的准备工作，培养幼儿的前阅读，前书写技能《幼儿园纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出了要“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。在阅读中故事丰富的形象，动人的情节深深的印在了幼儿的脑海里。在讲述完故事后，教师可以引导幼儿动手绘画故事情节。鼓励幼儿把自己听到的故事画成一幅一幅的画，装订成册，讲给老师、同伴听，或投放到图书角里，供大家阅读、欣赏。还可以引导把自己想说的事画成一页一页的画，贴在一张张白纸上，发挥想象画上背景，最后创编故事，让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的故事，由幼儿口述教师或家长帮忙配上文字，加上封底、封面，装订成册，在游戏活动的时候，可以同伴间相互介绍、交流自己的作品。例如：结合本周的教育主题“快乐的圣诞节”，幼儿听了圣诞节的故事，纷纷拿起手中的画笔进行绘画创作。画出了圣诞老人为小男孩送礼物，从而让小男孩过上了圣诞节，一家人过上了幸福的日子。最后每个孩子的绘画作品都放在主题墙上，教师在主题墙上写上主题“快乐的圣诞节”。在圣诞老人的旁边写上“圣诞老人”，幼儿在区域活动的时候可以边认字边自由讲述故事。良好的习惯使其终身受益。为孩子创设良好的阅读环境，培养幼儿早期阅读的能力，对幼儿的成长有着重要的作用。让孩子在阅读中快乐成长吧！

幼儿园大班教案

幼儿园读书主题教育活动方案

　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我精心整理的幼儿园读书主题教育活动方案，希望对大家有所帮助。

幼儿园读书主题教育活动方案1

　一、活动主题：

　让阅读成为习惯，让思考伴随人生

　二、活动简介：

　4月23日是世界读书日，为庆祝这个庄严而神圣的日子，也为提高大学生对读书的重视，让更多的人漫步于书廊下，畅游于书海中，从而学得更多获得更多，世纪星小学部特举办此次活动，以“齐诵梁启超的《少年中国说》”“千余名师生读书签名”等形式的活动向大家展示读书的魅力！

　三、活动目的：

　让更多的人了解“世界读书日”并培养对阅读的兴趣；加强读书学习的交流

　四、活动主办方：

　世纪星实验学校小学部

　五、活动时间：

　20xx—4—27（因读书日恰逢调假）

　六、活动地点：

　小学部内操坪（二年级教室前）

　七、学生集合：

　付小波主任

　各班学生活动范围划分：刘小青、谢石涛、刘芳

　八、学生调度、纪律维持：

　班主任（每班用班费统一购买十支粗线签名笔）

　九、主席台带领学生齐诵教师安排：

　蔡慧

　班级领诵教师：班主任、语文教师

　十、负责师生读书签名活动：

　低年级：刘芳陈琼中年级：陈颖陈英子高年级：刘小青乔书龙

　照相、电视台摄像：谢石涛

　给家长发活动邀请短信：肖艳芳

　十一、活动总负责人：

　肖艳芳

　十二、活动流程

　1、主持人致辞，宣布仪式开始：蔡慧

　2、肖艳芳主任讲话

　3、齐诵《少年中国说》

　4、谭自云校长讲话

　5、唱诵《弟子规》同时师生进行签名

幼儿园读书主题教育活动方案2

　活动产生的背景：当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2-6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。

　 一、活动目的

　培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，更重要的是指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。

　 二、活动主题： 打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！

　 三、活动口号： “我与孩子同读书、共成长”

　 四、活动时间： 20xx年4月——20xx年5月

　 五、活动对象： 全体教师、幼儿及家长。

　 六、活动准备

　确定适合本年级幼儿阅读的'书目；起草“亲子阅读倡议书”；“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。

　 七、活动内容及安排：

　 （一）宣传发动阶段：4月上旬

　程序：

　1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。

　3、各年级初步确定推荐书目。

　2、宣传发动，营造氛围

　（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏

　（2）利用班级博客等宣传读书活动内容

　（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。

　 （二）实施操作阶段：4月中下旬

　班级阅读活动的开展：

　1、开展“好书分享”活动。

　（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

　（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。

　2、班级统一阅读时间：

　（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。

　（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。

　（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等

　3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等

　4、开展“流动小书包”活动。

　（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。

　（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。

　（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。

　5、以年级为单位组织各项活动

　小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；

　中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；

　大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。

　家庭亲子共读活动：

　向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。

　1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。

　2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。

　3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。

　《亲子共读一本书》系列活动：

　小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书

　中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动

　大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。

　（以上亲子制作在园内展示）

　 （三）总结汇报阶段（一月上旬可结合学期迎新年汇报活动）

　形式：

　1、家长亲子阅读心得评比，亲子阅读经验分享；

　2、小班开展“亲子诗歌朗诵会”

　3、中班可“家庭故事表演赛”

　4、大班：“故事大王”、“童谣”、“绕口令”比赛

　5、评选班级阅读之星、书香家庭、书香班级

　以上读书活动方案在设施过程中如遇变动可及时调整！

如何培养宝宝自己翻书和看书的能力

　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的幼儿园大班教案5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案 篇1

　 一、活动背景：

　分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

　 二、设计思路：

　瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应："通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动。

　 三、活动目标：

　（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

　（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

　（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

　 四、活动准备：

　（一）物质准备：1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表

　（二）前期经验：根据读本已创编故事

　 五、活动过程：

　（一）组织幼儿讨论，切入主题

　1、教师用一本书直接切入："今天我们要制作图书。"

　2、教师："一本好的图书应当具备那些要素？

　3、观察自评表，讨论图书要素的条件

　（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

　（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

　1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

　2、小组共同协商分工合作。

　引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

　（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

　每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

　（五）共同分享，阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

　六、活动延伸：

　1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

　2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标：

　1.提高幼儿的交往能力，让幼儿在集体舞中感受交往的快乐。

　2.熟悉音乐的旋律，并通过舞步走、跳表现出来4拍的节奏。

　3.初步学习听辨4拍延长音，学会曲线走交换舞伴。

　活动重点、难点及解决措施：

　重点：在相互合作的基础上，充分利用空间，进行集体舞的表演。通过教师的参与，语言提示，幼儿练习解决。

　难点：运用分配公主与王子的角色，分组练习曲线走，让幼儿在4拍延长音中掌握曲线交换舞伴的方法。

　 活动准备：

　1、音乐《宾果》、《钟声》、《邮递马车》。

　2、头饰：王子的桂冠，公主的头纱。

　3、提前了解《灰姑娘》的故事内容。

　4、事先排好的集体舞。

　 活动过程：

　 （一）故事导入：

　师：“小朋友，你们都听过灰姑娘的故事吗？在故事中，王子为了找到一位美丽的公主，举办了舞会，在舞会上王子拉着灰姑娘的手不停的跳舞。他们跳的什么舞呢？听，舞会的音乐响起来了。”

　 （二）过程：

　1.幼儿带着问题欣赏音乐（一段），教师随音乐向幼儿介绍舞蹈内容。

　师：“王子拉着公主的手；大家一起围成大圆圈；互相交换舞伴握手。”

　2.听音乐，欣赏集体舞。（四段）

　师：“小朋友，你们从音乐中听出来他们是怎样跳舞的吗？今天，我把舞会中的王子与公主们都请到了我们家，他们要为小朋友表演，让我们一起来看看吧！看看他们是怎样跳的。”(幼儿示范集体舞)

　3.分段学习动作，重点学习曲线走交换舞伴。

　师：“王子和公主跳的是宫廷舞，你们觉得有意思吗？想学吗？现在，就请帅气的王子找到自己美丽的公主并为她带上桂冠，一起到前面来随着音乐，跳舞吧。”

　（1）在教师语言的引导下，幼儿站双圈。

　（2）在教师的提醒下，幼儿听着第一段音乐手拉手面向圈上双圈行进走。

　（3）第二段由双圈变成一个圈，手拉手在圈上侧身跳，侧身跳时注意保持圆圈的大小。

　（4）第三段看教师示范、讲解顺时针曲线走交换舞伴，了解交换舞伴的方法。先在圆圈上分组联系（王子不动，公主练习曲线走；公主不动，王子练习曲线走），然后再集体练习（不听音乐，教师语言提示），最后跟音乐练习。

　（5）边听音乐边做交换舞伴的动作。

　5. 听音乐完整的表演集体舞。

　师：“王子和公主真聪明，这么快就学会了，那我们连起来完整的表演一遍好吗？”

　（1）（两段）在教师语言的提示下，幼儿边听音乐边完整的表演集体舞，逐步熟悉动作的顺序及交替规律。

　（2）（四段）幼儿倾听音乐，独立完成集体舞的表演。

　6. 释放活动：（音乐《邮递马车》）

　（音乐：敲钟的声音）师：“十二点的钟声敲响了，王子和公主要驾着自己的小马车回城堡去了。”

幼儿园大班教案 篇3

　 目标：

　1. 学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用。

　2. 理解加法交换率与加减的互逆关系。

　 准备：

　、算式卡片。《幼儿画册》（第三册P.55）

　 过程：

　1. 引导幼儿看图并说出图意及数量关系。

　出示1，提问：原来池塘里有几只青蛙？又来了几只？

　这幅图的问题可以用加法算呢？还是减法。怎么列式？

　2. 用相同方法引导幼儿学习看并说出数量关系。

　3. 让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式。

　教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意提问题，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己掌握学着自己编应用题。

　4. 分组操作。

　（1）看图列算式（见《幼儿画册》）。鼓励幼儿看清图意。

　（2）三个数摆算式，提醒幼儿摆一道，记一记，读一读。

　（3）算式接龙，将得数接在后面。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动背景

　在主题活动《神秘洞》进行阶段，小朋友们一直和洞洞打着交道，找洞洞、画洞洞、唱洞洞，对洞洞产生了浓厚的兴趣。在玩滑梯时，他们专门找管道滑梯玩；晨间锻炼时，他们喜欢找有洞的玩具玩；游戏时，他们还用自己的肢体动作做着各种洞洞……为了迎合孩子们的兴趣点，我利用并自制了一些有洞洞的玩具，设计了本次健康活动《来和洞洞做游戏》，让幼儿在"玩洞"的过程中，充分发挥他们的自主性、创造性，既举一反三，创编多种玩法，又能发展走、跑、跳、钻、爬、投掷等技能，促进幼儿身心和谐发展。

　 活动目标

　1、能想出洞洞的不同玩法，发展走、跑、跳、钻、爬、投掷的能力。

　2、学习在竞赛活动中遵守游戏规则

　3、在游戏中体验合作的乐趣，感受自主探索洞洞玩具玩法的快乐。

　 活动准备

　各种有洞的体育活动器具，如大纸箱、布袋、拱形门、套圈、铁圈、篮球架、沙包等。

　分散放在场地四周；自制的有洞碉堡六个；音乐两段（一段较有力度，节奏鲜明，一段较抒情）。

　 活动过程

　1、准备活动：听听音乐做洞洞

　以洞洞魔术师的.身份带幼儿在音乐中做动作，音乐响时，老师结合口令带领幼儿做踏步、上肢、下肢、扩胸、体转、跳跃等运动，音乐一停，请幼儿马上用身体做成各种洞洞并定格，老师简单讲评，启发幼儿要想出不一样的身体洞洞，还可以和好朋友合作做身体洞洞。

　（评析：选择的背景音乐节奏鲜明，力度较强，音乐本身就能感染幼儿动起来，加上语言提示，指令清晰，充分让幼儿的四肢、腰、背等部位的关节及肌肉得到锻炼，为下面活动做好了充分的准备。同时，让孩子们用身体自由做洞洞，活动开始就充分发挥了幼儿的自主性，发展了幼儿的创造性，同时在和同伴结合做身体动作时他，提高了幼儿的合作性。）

　2、探索各种洞洞器具的玩法

　○1自由玩洞洞玩具，初次探索不同玩法，满足玩的欲望。

　导语：刚才我们用身体做了各种各样的洞洞，老师这儿有很多有洞洞的玩具，请你们选一种，想想这种玩具可以怎么玩，看谁的方法又多又好，还能注意安全。

　○2幼儿自由站成面对面的两排，老师请幼儿在两排之间介绍并演示玩法，同时让其他孩子学一学。

　师：你玩的是什么玩具，是怎么玩的？

　师：谁也玩的这种玩具，你是怎么玩的？

　○3小结：不同的洞洞玩具有不同的玩法，同一样洞洞玩具也有不同的玩法。

　○4幼儿第二次玩玩具，启发幼儿想出新的玩法，并能和同伴合作玩。

　导语：请你们选一个刚才没玩过的玩具或方法再去玩一次，可以和好朋友一起玩，玩的时候注意安全。

　○5幼儿自由站成面对面的两排，请有新创意的幼儿介绍玩法。

　（评析：这一环节主要是让幼儿充分的自主探索，让幼儿在探索洞洞玩具玩法的过程中明白不同的玩具有不同的玩法，而同一玩具也有不同玩法的奥秘，让幼儿充分体验到了自主探索出洞洞玩具新玩法后的快乐，同时发展了幼儿的创造力，锻炼了幼儿的体能。）

　3、综合练习：游戏：炸碉堡。

　○1告诉幼儿魔术师变成了解放军，要去完成炸敌人碉堡的任务

　○2介绍游戏场地及玩法：跳过雷区，爬过隧道，钻过山洞，最后用炸药投向敌人的碉堡，比比哪对投中的炸药多就胜利。

　○3将幼儿分成人数相等的六队，进行比赛

　○4揭晓比赛结果并颁奖

　（评析：选用幼儿喜欢的解放军角色，进行炸碉堡游戏，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时游戏加大了活动量，发展了幼儿钻、爬、跳、投掷等动作，让幼儿在娱乐时得到了身体锻炼，活动也推向了高潮。）

　4、结束

　○1随轻柔的音乐跟着老师一起放松运动

　○2老师和幼儿一起收拾活动器具，结束。

　（评析：让幼儿参与场地的收拾整理，有助于培养幼儿爱劳动的兴趣和良好品德。）

　 活动反思

　整个活动以"和洞洞做游戏"贯穿始终，让幼儿充分投入到了游戏情景中，加上我为幼儿准备的活动器具是纸箱、布袋、圈等材料都来自于幼儿身边，是幼儿较熟悉的，孩子们玩时比较放得开。活动中，我能注重发挥孩子们的主动性和创造性，让他们充分的自主探索。在活动中孩子们想出了很多我意想不到的玩法，如在玩纸箱时，有的想到了将纸箱当山洞爬，有的当滚筒滚，有的提着纸箱跳……这不仅锻炼了幼儿的体能，而且促进了幼儿的思维，大脑和肢体同时得到了发展。在活动中，孩子们之间的交往和合作精神也得到较好的培养和体现，我的指导作用也能恰到好处的融合到活动的各个环节中。

幼儿园大班教案 篇5

　 一、教学内容：

　早期阅读与识字《小金鱼》。

　 二、教学目标

　（一）语言角度

　1、学习并理解字词：金鱼、美丽。

　2、理解记忆儿歌。

　3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。

　4、认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。

　5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　 三、教学准备

　1、准备实物：小金鱼。

　2、教学中的字词卡：金鱼、美丽。

　3、教学挂图、教学CD。

　 四、教学过程

　（一）教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动

　（二）导入儿歌

　1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌

　师：小朋友们好！今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀？（想）；教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼"，吸引幼儿兴趣。

　2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图

　师：小朋友们看到了什么？（小金鱼），它生活在哪里？（水里），我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的？他们一样吗？教师出示挂图。

　3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽

　导出儿歌语句：小金鱼，真美丽。

　4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢？引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。

　5、师：小朋友们真棒！那么金鱼生活在哪里？小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时怎么做的呢？

　导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。

　6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧！

　导入儿歌题目：《小金鱼》，带领幼儿朗读。

　（三）带领幼儿理论，记忆儿歌

　1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。

　2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。

　3、教师边做动作边带领幼儿朗读。

　4、教师带领幼儿拍手朗读。

　5、教师与幼儿一起朗读儿歌。

　（四）识字游戏，引出字宝宝

　1、游戏一：字宝宝捉迷藏

　师：今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：叮咚，我来了，我是XX字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。

　2、游戏二：摸摸字宝宝

　教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。

　3、游戏三：给字词卡照相

　教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。

　4、游戏四：把字宝宝送回家

　师：今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧！

　玩法：教师把"金鱼"、"美丽"两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面（把字宝宝送回家）。

　（五）教师总结

　今天，小朋友们表现真棒！我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧！

　（六）教师带幼儿随音乐离开活动室

　 活动反思：

　此次活动出现了一个细节的问题——座位的安排。本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥——让孩子起来发"鱼"这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。整堂课有惊无险。这也让我反思到，细节决定成败。一个小小的座位安排也会影响到一节课的发挥。会后在园长和老教师的一起反思下，存在着这些不足：比如：

　1、多鼓励孩子，多肯定孩子。正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。

　2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。

　3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标——帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。

　整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：

　1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。

　2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。

幼儿大班读书月活动总结

近年来，世界各国的幼教专家们都越来越关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。分享阅读就是其中的一种。通过开展分享阅读教育的系列活动，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力、掌握思维的基本技能和解决问题的策略，形成良好的阅读习惯、了解和喜欢文字、积累丰富的阅读经验、萌发阅读热情、增强社会交往的积极性和主动性等，是让幼儿综合发展的有效途径。

一、创设适宜的阅读环境

1、营造良好的阅读环境和氛围

怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。其次，给孩子选择好书 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。分享阅读就是其中的一种，它是一种适合幼儿的优秀图画书。通过开展分享阅读教育的系列活动，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力、掌握思维的基本技能和解决问题的策略，形成良好的阅读习惯、了解和喜欢文字、积累丰富的阅读经验、萌发阅读热情、增强社会交往的积极性和主动性等，是让幼儿综合发展的有效途径。幼儿在阅读活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。分享阅读感染每一位家长，促进每一位教师，走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们都受益终身。

2、创设充满温情的分享阅读区域环境。

教室中采光较好的地方作为阅读区域。孩子喜欢鲜艳的色彩。因此阅读区域中都是富有童趣、色彩鲜艳的地垫、抱枕、开放式书架、书橱。绿色能让孩子的眼睛不容易疲劳，低矮的墙面都是让孩子眼睛舒适的绿色。小桌子和靠垫是根据孩子的年龄特点特意添加的。这样，能让孩子们舒适地躺着、靠着、坐着看书。阅读的氛围更加温馨、自由。还充分利用空间，在空中悬挂了如“请你轻轻翻书”、“你把书放整齐了吗”、“请你学会等待”等阅读区规则，让孩子自我约束和调整自己的行为，养成良好的阅读习惯。有时，为了阅读需要，我还播放一些轻音乐，满足了孩子的阅读需求。

二、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径

据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。分享阅读中很重要的一个组成部分就是亲子阅读。如今，世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯?布朗用了20多年时间，对205名入学前已经学会阅读的孩子，进行了针对性的研究。结果发现，这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让孩子们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必像对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

三、分享阅读促进孩子的早期自主阅读能力

培养孩子的早期自主阅读能力， 应让孩子听大量的文学作品，孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中“习得”了口语的表达方式，但书面语言的“学得”，需要家长们有计划、有目的的创设。让孩子听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。商娓娓说，家长在一个学期内，至少要为孩子读20本形式多样、风格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。研究显示，用“指字听读书”的方法让孩子听读书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍之后，就能大致认读出这些汉字。分享阅读读本的内容很丰富并且形式多样、风格多样，根据内容进行猜策是阅读策略中的一种，充分调动了孩子的兴趣，并激发起孩子想说的欲望。其中还包含了许多孩子喜欢的方法。例如：

1、续编法：我们只说故事的开头，让孩子展开想象的翅膀，猜猜后面会发生什么有趣的事情，让孩子来说故事。能力强的孩子能比较完整的说出故事的经脉、过程和结果。能力弱的孩子有时需要我们从中帮忙理顺，可是由于孩子们的经历不同，想象的故事也不同，就算说得结结巴巴，也是孩子之间自己的语言，还是能吸引其他的孩子去听讲的内容。

2、表情演示法：孩子到了大班，认识的汉字越来越多了。有时一句话的文字，我让孩子自己去读，只用表情告诉他，你读得准不准确。孩子看到我不同的表情，会更认真的去看清楚每一个汉字，不认识的还会向同伴询问呢。

3、自制图书法：大班的孩子思维的逻辑性已经形成了，他们能把感性的认识在自己的头脑中整理、加工成完整、通顺的事件。自制图书法是孩子在阅读了读本，有编故事的欲望，或者孩子今天遇到了什么有趣的事情，有表达出来的欲望时，提供给孩子需要的纸笔，让孩子把在脑中形成一幅幅相关画面绘画出来，让同伴分享的图书制作。也许有时孩子画得不是很像，也许有时配上文字的工作还需要大人的帮忙（孩子口述大人记录）但是图书的制作让孩子特别有成就感，其他孩子也喜欢看阅读自制读本，看时常常小声讨论着，特别起劲。

四、分享阅读建立了互动的家庭阅读关系

1、我们班设有专门的分享阅读专栏和阅读区，我们定期更换其中的内容。家长能从其中了解到本班分享阅读的进行情况、孩子对读本的理解、其他家长好的教育经验、总课题组的专家指导资料、阅读护照的材料展示……家长和我们在这片专属的小天地中，都能找到自己的定位，和孩子一起分享阅读、分享着快乐，也让自己看到前进的动力和方向。

2、分享阅读活动对提高幼儿自主阅读能力具有自己的独特价值。分享阅读通过“家长开放日”的活动形式，把家长请进我们的阅读活动课堂，展示分享阅读教学活动。家长听老师讲解、向老师提问走进分享阅读，知道分享阅读的新型阅读理念。通过对活动的观摩，让家长了解，故事不是让孩子能读出来就可以，其中包含了很多方面的知识。孩子们通过读本，发展了孩子的观察、推理、想象和表达能力，学习了相应的句式、拓展了自己的生活经验并且通过读本中的故事明白一些道理，在修正自己的言行上有着积极作用。

3、相互反馈、经验共享。我们请家长每天用同样的方法在家里和孩子进行10---20分钟的阅读活动，并且把孩子在阅读中的表现和家长自身的体会在阅读护照中记录下来，便于收集成果、发现问题，提高孩子的阅读兴趣。有时，家长自己在翻看之前的记录时，会发现自己从教孩子变成了引导孩子，自己在陪伴孩子阅读过程中也在不断进步和提高。

阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必备能力。苏霍母林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”让我们从小抓起，培养幼儿良好的阅读兴趣与习惯，相信一定能够成为开启儿童智力大门的金钥匙。书是孩子生活中不可缺少的良师益友，幼儿在分享阅读活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。愿分享阅读感染每一位家长，促进每一位教师，走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们都受益终身。

幼儿大班读书月活动总结（通用8篇）

　在经历了某次活动以后，相信你一定有很多值得分享的收获，可以把这些感想记录在活动总结。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？下面是我为大家整理的幼儿大班读书月活动总结（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　幼儿大班读书月活动总结1

　人间四月芳菲天，正是读书好时节。4月xx日上午，在世界读书日来临之际，xx幼儿园举行了以“书香诗韵沁心扉，经典诵读润成长”为主题的第四届读书节庆典活动。

　在本届读书节上，该园通过阅读签名、书史起航、阅读影像、好书共享、一路书香、馨香悦读、书香传爱、经典诵读等展示活动，把一个个书香家庭、一段段亲子共读时光、一位位书香家长、一个个阅读小童星、一篇篇亲子阅读美文等汇聚在幼儿园，让幼儿园书香四溢。

　庆典活动在教师配乐诗朗诵《梅兰竹菊》中拉开帷幕，接着孩子们用稚嫩的童音，吟诵圣人的篇章，《童声诵国风》《明日歌》《三字经》《弟子规》《唐诗联唱》《满江红》，一段段经典诵读，把传承祖国丰富文化瑰宝的真、善、美的种子，撒播到孩子们的心田，展示了孩子们自信的风采。最后，幼儿园还为12个“书香家庭”、2个“书香班级”、12名“阅读小童星”、2名“书香教师”、30名亲子共读征文获奖者颁发了荣誉证书及奖品。

　通过本次读书节系列活动的引领，XX民族幼儿园的全体教师、幼儿及家长携手行走在“为有发展潜力的幼儿、为有发展眼光的幼儿园、为有充满活力的家庭”的书香之旅。

　幼儿大班读书月活动总结2

　为进一步推进阅读活动在幼儿园以及每个家庭的深入、持之以恒的开展，xxx年4月21日，我园“大手牵小手，快乐阅读”读书月启动仪式正式拉开了帷幕。活动旨在激发全园师幼、家长读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴。

　1.读书月活动中，各班开展丰富多彩的活动内容，各班幼儿家长自愿报名，进课堂给孩子们讲述精彩故事，活动中妈妈们展示了自己的趣味童真风采，显示了故事妈妈的特色，赢得了小朋友们阵阵掌声。

　2.布置亲子阅读作业，孩子与家长共读一本好书，让父母和孩子在阅读中建立的情感交流，感受到了阅读带来的幸福，在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，又感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。

　相信通过读书月的活动，会让教师提高自身教育教学素质和教学水平，家长们获得更多的育儿经验，孩子们提高阅读的能力和语言表达能力。

　幼儿大班读书月活动总结3

　4月23日是世界读书日，为了让孩子们感受并喜欢阅读，激发他们读书的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。我们大班组于4月10日——4月23日开展“书香伴我成长”系列主题活动。我们班借此活动，进一步了激发孩子们的阅读兴趣，在感受读书的乐趣同时，也进一步地提高自主阅读愿望。

　通过此阶段开展的一系列的活动后，不仅让孩子们体验到了与同伴、父母一起制作与分享阅读的快乐，同时也把爱书、护书的良好习惯给予了孩子们。

　家长们在本次活动中给予我们大力的支持及理解，从制作自制图书的成果来看，就可以看出家长们非常地用心，所以本次活动从整体上说还是很成功的。活动开放日当天家长和孩子共同完成的“小书签”也非常的有创意，在我们将它们统一挂在树枝上后，场景还是很有意境啊！

　读书习惯的养成将陪伴孩子们一生，我们希望过通过这一系列的读书活动，让孩子们真正地爱上阅读，让读书逐步成为幼儿的一种习惯，让书籍成为孩子们的好朋友。

　是书，点亮了我们的童年，我们的人生！愿"书香"充溢着您的家庭！

　开展这次20xx年“世界读书日”活动，主题鲜明、内容丰富，贴近幼儿，拉近生活，让孩子们乐于参与，达到预期目的，取得了较好的效果。

　幼儿大班读书月活动总结4

　根据理教发20xx130号理县教育局关于印发《开展幼儿园读书月活动》的通知精神，结合我乡学前教育实际，本着“阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道”的宗旨，我园开展了读书月系列活动。现将工作总结如下：

　一、开展了教师读书活动：“我读书、我成长、我快乐”

　1、倡导了教师与家长结伴。教师制定帮扶读书计划，由一个教师帮扶10名家长，教师与家长畅通交流，与孩子一起共同阅读，共同成长。

　2、幼儿园教师与小学教师之间积极参与了读书交流活动，交流读书心得、好书推荐，促进了教师间的相互交流与学习。

　二、借书活动：“我和好书交朋友”

　1、鼓励幼儿把自己喜欢的书借回家阅读，我园的藏书有故事类、经典类、手工制作类，等书籍。都受到家长和孩子们的欢迎，家长每周一选好书做好借书记录后方可将书带回去。家长和孩子们在借书还书这个过程中不仅和好书交上了朋友还培养了孩子爱惜公物爱惜书籍。

　2、创设完善班级“阅读区”，鼓励幼儿带一本自己喜欢的书进教室，与同伴之间分享阅读。

　3、开展“故事妈妈进课堂”活动，本活动每周邀请一名家长进课堂为孩子们讲故事，本活动的开展既促进了家长又鼓励了孩子。活动尾声我们还评选了“我最喜爱的故事妈妈”，收到了较好的效果。

　活动中各主题活动都符合本园实际，制定了有效活动方案，积极组织、大胆实施，并做好相关资料(文字、)的收集、整理、上报工作;做好各类资料的收集、归档工作。

　通过开展读书月活动，激发了师生读书的兴趣，促进了家园合作，延伸了课堂外学习。本次活动中师生的阅读习惯、阅读能力都得到大大提升。

　幼儿大班读书月活动总结5

　为增加师生的阅读量，提高幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，建设师幼的精神家园，在幼儿园形成“爱读书、读好书、会读书”的良好氛围，我园一年以来认认真真扎扎实实开展了各项工作。

　一、成立领导小组

　我园高度重视“书香校园”工作，把此项活动作为推进教育改革发展、提升幼儿园品质的一项重点工作，列入幼儿园工作的重要日程，成立了以xxx园长为组长，书记周金枝为副组长，其他班子成员和年级组长为组员的领导机构，根据活动方案将活动进程落实到每周的工作中去，充分调动广大师生参与活动的积极性、主动性，推动读书活动扎实开展并取得实效。

　二、创设良好读书环境

　1、我园邀请家长来园观摩教学活动，要求家长注重亲子阅读，培养幼儿阅读兴趣。

　2、我们制定了幼儿阅览室活动安排表，保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读，满足幼儿的读书需求，班级语言活动区则全天开放，让幼儿随时可以阅读。

　3、充分发挥校讯通的作用，通过“我和妈妈一起看”等亲子共读活动，指导家长养成阅读的好习惯。

　三、开展“书香校园”系列活动

　1、开展“读书心得”交流活动，教师阅读后撰写读书心得，利用备课时间和同事们进行交流；开展“好书推荐”活动，教师将自己的推荐和书中的美文在微信上与大家分享，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。

　2、开展“故事大王”读书实践活动。每班经常利用餐前、课间等时间进行幼儿讲故事比赛，鼓励幼儿多读书、多讲故事。

　幼儿大班读书月活动总结6

　书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大教师的良师益友，也是老师们人生道路上的引路人。乌恰县中心幼儿园开展的“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使教师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使教师素质得到升华。

　结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发大家的兴趣，有效地促进了教师专业的发展。比如：好书推荐、读书心得交流活动、讲故事活动，等等。通过形式多样的活动，使教师们在知识的海洋中遨游，不仅锻炼了教师的表达能力，而且开阔了大家的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土。

　老师们读的书也是形形色色。比如：这样教孩子就对了、幼儿园教育指导纲要(试行)、做最好的老师、捕捉孩子的敏感期、祖国在我心中等。“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺利开展，得益者——教师，受益者——幼儿，同时提高了教师的专业素质，促进了幼儿教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。

　古人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让大家读书活动中播下的热爱读书的种子发芽、开花、结果，让乌恰县中心幼儿园的书香味越来越浓。

　幼儿大班读书月活动总结7

　为提高教师人文素养，丰富教师的精神生活，营造书香校园氛围，丹江口市幼儿园结合市教育局读书活动通知和《丹江口市幼儿园读书活动方案》，围绕“以书为友、启迪智慧”的主题开展了一系列丰富多彩的读书活动。

　“用心阅读，积淀智慧”——读书心得评比、“美文共享，精彩无限”——“好书推荐”活动、“青春岁月，阅读相伴”——主题演讲比赛、“在阅读中成长”——教学研讨活动、“精彩无限”——读书小报制作展示、成语接龙、绕口令比赛、故事表演赛、“享教育阅读之趣，品教育人生之味”——组建“图书角”读书项目组等系列活动。

　在活动开展的过程中，年级组组长积极主动的组织活动，青年教师共同策划，全体教师齐心参与、团结协作，每一次活动都经过精心的积累和准备，每次活动后老师们都有意犹未尽的感觉。老师们尽情享受着感悟的过程，享受着阅读带来的快乐，活动氛围非常好。

　在“好书推荐”活动中，教师们一方面围绕寒假教育局下发的书本结合自己的实践进行了心得体会式的交流；另一方面相互介绍对自己教育实践最有帮助的一本好书，每一位教师在读书活动中都得到较好的收获和提升。在组建图书角读书项目组过程中，有的老师负责将尘封已久的早期教育、幼儿教育、学前教育等杂志按年度进行整理，有的老师负责买来书架将杂志分门别类的摆放，有的老师认真地写活动方案，调查老师的.阅读需求。

　通过活动的开展，老师的阅读兴趣、主动学习的习惯、口语分享交流和文字表述的能力等方面都有了喜人的变化，学习型组织的建设开始起步。相信有了老师们团结协作、精心准备，在以后的工作中，读书活动一定会为教师专业成长提供更好的平台，促使教师将读书与日常教学实践联系起来，有效改进教学行为，全面提升教师的教学实践和研究能力。

　幼儿大班读书月活动总结8

　书，是人类伟大的精神产物。鼓励孩子及家庭多读书、读好书，去发现读书的乐趣，唤起大家对这些为人类和社会文化进步做出不可替代贡献的伟人的再次敬仰，我们幼儿园组织了关于"世界读书日"的系列活动。

　在4月22日这天，二楼的平台上搭建起了"图书市场"这些图书都是全园小朋友平日看过了的，或小时候看过的书。它们带到幼儿园，摆进了图书市场，进行第二次交易，使没看过的更多的小朋友受益。受书的是大班的二十一位小朋友，他们都对这个工作兢兢业业，认真的推荐和收费。全园的其他小朋友，每人从自己积攒的零用钱中抽出几元钱，选购每本仅受一元的旧书，看着他们精挑细选、公平交易的表情，让我们对孩子的世界肃然起敬!"每一个孩子在他们的世界里他们都是大人"。

　通过这次活动，我们共募集到241本图书，售出207本，收到207元钱。孩子们由自己的亲身体验经历到的购买、阅读的过程，使他们更爱书、更爱护书!

　家长们更是对幼儿园的活动进行了支持。办这样的活动，不仅大家都非常理解和赞同，而且还有许多家长互相推荐了使自己受益的图书，写出了读后感与大家分享。孩子们也用自己稚嫩的小手和简洁的语言，用拼音拼出自己看书的感受。读着这样一篇篇的文章，不由的内心非常感动：正是由于家园间对教育的一致和相互的配合，才让孩子在活动中的到良好的锻炼和爱书、爱学的品质。

　最后，我们评选出了这次系列活动中表现突出的孩子和家长，用图书义卖所募集到的207元，购买了新的好的图书奖励给他们，鼓励所有的家长和孩子更多的读书、更多的参加我们的活动。这些获奖的孩子和家长都非常高兴，相信他们手捧着这些新书会在人生的路上从书中获得更大的财富!

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