儿童的社会性认知表现在社会角色采这方面三道六岁的特征是什么

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3-6岁幼儿社会性发展特征

4-5岁幼儿的社会认知能力明显提高,有意行为开始发展,懂得更多的社会规则、行为规范,能关心他人的情感反应,出现最初步的关心、同情反应,友好、助人、合作行为明显增多。

3-6岁幼儿社会性发展特点

（一）3-4岁幼儿年龄特点

3-4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规则的认识，能做直接、简单的道德判断，喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望，对父母有着强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感，他们的自我一是开始出现，能区分“你、我、他”，但不会区分自己和他人的需求。同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。

幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的，必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。

（二）4-5幼儿年龄特点

4-5岁幼儿的社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多。

在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。

幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的，必须在经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。

（三）5-6岁幼儿年龄特点

5-6岁幼儿能形成初步的品德行为，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着被社会和他人许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识大到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意识的控制自己的情绪和行为。

儿童在较好的家庭环境中享受着母亲和家庭其他人员的关心和爱护，对小儿的智力发育有极大的作用。但是家庭仅仅是社会的一个最基本的机能单位，小孩最终要走向社会，不能总是把小孩关在家庭的小天地中。随着年龄的增长，儿童须逐渐地离开父母，到各种各样的环境中生活、观察、思考，去探索人生的奥秘。环境决定儿童的成长发育及性格塑造、智力发育，甚至影响终生。因此随着年龄的增长，为了进一步开发智力，增强日后适应、认识理解社会的能力，创造良好的社会环境，对儿童是十分重要的。

儿童世界观还没有形成，还不具备改变环境的能力，从精神智力方面讲，好的环境促使小儿健康成长，坏的环境有碍儿童成长。

有人观察到同样营养状况下的两组儿童，一组附加良好的环境刺激，智力明显高于没有良好刺激的一组儿童。国外有人研究发现，生活在贫穷环境中的小儿由于恶劣环境影响，做事时注意力不集中，缺乏自我保护的能力，常出事故，缺乏学习能力。他们对书和故事毫无兴趣，语言发育落后，词汇较同龄人少得多。由此可见，良好社会环境可促进小儿智力发育。

有人调查婴幼儿智力发育与环境因素之间关系后，认为：1 岁以前小儿智力发育受早期经验的影响；1 岁以后家庭教育，特别是早期教育的作用开始明显，随着年龄增长，教育因素对智力的影响越来越大。因此当小孩3 岁时，为了开发智力，为了以后更好地适应学校和社会，家长应主动让小孩离开父母，到幼儿园去接受学前教育，幼儿园不论条件好坏，但它是适应学龄前儿童生活的地方，在那里可以结识许多新朋友，学到很多新知识，会比在家中关着更开阔眼界，比任其在外到处玩好得多。孩子在幼儿园完成入学前准备，也是一种提高智力的方法。

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