学前教育到底学什么？

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做一名学生教育学院的学生，我在这里是比较有发言权的在这里，首先要为大家纠正一点的是，无论我们选择哪一种专业，如果你进去之后，你会发现每一种专业都有它独特的发光的闪光点，你会发现原来，这专业里面蕴含了那么多的宝藏和等待，你发现的知识。

一、专业介绍

学教育专业培养的是具有良好的思想道德素质和，身体心理素质系统掌握现代学前教育知识理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德，智，体美等方面全面发展的，能适应现代学教育事业发展与改革需要，胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。

二、学前教育专业因为国家二胎政策的开放，近年来热度不断，很多人会觉得专业前景很好，会建议孩子来报考，觉得专业轻松，将来还有寒暑假。我想告诉大家的并不是这样的，下面我为大家介绍学习教育专业的各种隐藏的知识点。

三、学前教育必须学习的科目和技能。

1、钢琴，舞蹈，绘画，声乐，乐理，手工毛笔，钢笔，粉笔。

2、理论课，幼儿心理学，幼儿五大领域，你有教育学，卫生学…

三、学教育专科和本科的

区别：

专科多注重技能；本科多半倾向理论知识四、大家认为的和你以为的误区所在。

误区1：

学前教育的钢琴，舞蹈都是非常简单的，老师只是让你把它弹出来，跳出来又不是要你谈多好跳多好。

真实情况：

一周四首曲子必须弹流利无错音节奏对，必须要大声的唱，我们钢琴老师很注重唱不唱成绩减半。而且我们的手势和坐姿也是非常注意的。

误区2：

就是哄小朋友，随便玩玩。

真实情况：

我们学校大二就要准备课写教案，做PPT环创等等一系列事情，每一个你都要动脑子思考每一份教案，都要有理论知识来支撑。而且幼师不等于学前教育。

学前教育专业知识包括哪些内容

2021教师招聘学前教育学重点知识识记技巧：

一、首字记忆法

首字记忆法是指将记忆内容中的每一句首字进行提取，从而按一定顺序编排、组合，从而运用口诀记忆的方法。

例：学前教育的特点：非义务性；保教结合；启蒙性；直接经验性。

二、表格记忆法

表格记忆法是指以表格、图表的形式将各知识点按一定顺序进行罗列，以方便区分、理解记忆识记材料，是一种常用的记忆策略。

三、关键字提取法

关键词提取法是指在记忆时选择知识点中具有代表性的字、语、词进行提取，从而进行记忆的一种方法。

四、条列式记忆法

条列式记忆法是指：在识记记忆内容时抽取出简明的要点条文，以清晰条文的排列，达到对这些内容的记忆的方法。

五、儿歌记忆法

儿歌记忆法是指将知识点的字、词提取后，按照儿歌短小、工整的格式编排而成的记忆方式。

六、梳理框架记忆法

梳理框架法是指根据知识点本身之间的逻辑关系、系统性将知识点梳理框架结构，从而按照逻辑发展顺序进行记忆的一种方法，此方法使用时需对知识点理解准确、成体系。

七、谐音记忆法

谐音记忆法是指将知识点的字词提取并借以相似的读音或字、词进行替代，以使记忆口诀更加顺畅、便于理解记忆。

八、联想记忆法

联想记忆法是指对于所记忆的内容进行整合、理解，并对做整合后的内容进行联想，联想对象可以是自己所常见，易懂易理解的事物。

九、缩减记忆法

编歌诀记忆法是指选取识记材料内容的一个或几个关键字、词，从而形成一句话进行记忆的方法，即取其精干，以点带面。

十、歌诀记忆法

歌诀记忆法是指把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。

扩展资料：

2021教师招聘结构化、试讲、说课如何区分？

结构化面试是当前面试实践中应用最广的一种面试方法，一般教师招聘考试面试主要采取这种方式。需要注意的是，教师招聘考试中的结构化问答有一类教育教学理论与学科专业知识题。

说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。

学前教育专业知识包括内容如下：

学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、教育史、教育学概论、普通心理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、教育统计学等课程。

扩展知识：

学前教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。该专业主要培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。

各高校可根据学前教育的培养目标确定各专业的方向课程，教学内容应涵盖业务方面核心知识点，包括：学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教学等。

各高校应建立教师上岗资格制度、青年教师指导制度、教师教学发展制度等，完善教师发展机制。根据教师专业发展规律和专业特点，针对不同发展阶段和不同专业的教师需求，分层分类制定实施教师发展规划，系统设计递进式培训课程，满足教师不同阶段需求，促进教师专业持续发展。

各高校应加强对教师特别是中青年教师的业务水平、教学能力、教学效果等的考核、检查、评估和交流，帮助教师发现教学中存在的问题，为教师改善教学效果提供努力方向，确保教学质量不断提升。

各高校应加快完善科技成果处置和收益分配机制，支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化，并鼓励教师带领学生创新创业。

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