《在牛肚子里旅行》这篇课文中从哪2个自然段可以看出青头和红头是好朋友？

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1、有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。

解释分析：在第二段的这句话里的“非常要好”点它们之间的关系，说明它们之间的感情很深厚。

2、这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。

解释分析：“爬到牛鼻子上”“蹭来蹭去”，想方设法让半打喷定青头真机智啊！但是，这个动作也是很危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！

扩展资料：

本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。

在牛肚子里旅行的思维导图

课文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不幸被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的故事。赞扬了青头机智勇敢、重情重义的品质。

扩展资料：

一、教材分析

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃`，吃食时具有反刍现象。

本文的情节生动有趣，语言活泼，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，清楚明了，使学生一学就懂。因此，文章渗透的科学知识，教师无须作过多地讲解。同时，本课内容充满童趣，可以借助“他们是好朋友”为主线进行教学。

红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，可设计一定的练习题引导学生想象交流。另外，青头身上表现出的临危不惧，对朋友充满真挚的情感，在危险时刻不慌张，用知识解救朋友的丰富情感和品质值得学生仔细朗读品味，可引导学生自读、自悟。

二、学情分析

本文主旨内涵丰富，即对朋友要重情义，遇到危险要沉着冷静，懂得用知识战胜困难。因此学生的领会难以全面、深刻，教学时，设计了多种有效问题引导学生深入理解文本，并提供阅读实践机会引导学生感悟文本，创设多种平台让学生表达自己的理解、体会，让学生在边读边想的过程潜移默化地内化文本的人文思想。

本课介绍了有关牛胃的知识，这对于学生来说是很陌生的，不过学生在课前搜集了相关资料和，对牛胃形成直观、感性的认识，而且课文也用了生动、浅显的语言对此作了介绍，大部分学生能初步了解。

本课的教学重点是根据对话后面的提示词和句中的标点符号。通过教师的引导，让学生体会文字背后的内容，启发学生充分的想象。掌握这种朗读的方法，进而学以致用。

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