《种子》大班语言活动教案

网上有关“《种子》大班语言活动教案”话题很是火热，小编也是针对《种子》大班语言活动教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《种子》大班语言活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《种子》大班语言活动教案 篇1

　案例背景：

　赫尔岑曾说过，科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。而指南中也提出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，科普绘本便是可以打开两扇大门的钥匙，科学类图画书阅读的核心价值，不在于其中具体的知识本身，而在于其说明事物的角度，以及通过阅读获取信息的方法，对于难以解答的问题教师可以与幼儿一起享受探讨问题、解决问题的过程。

　大班的幼儿对探讨身边的事物、自然界非常感兴趣，在班级科学活动《种子藏在哪里》后的几天中，每次吃点心孩子们都在寻找水果中的种子，这本《种子》的绘本孩子们将如获至宝吧！

　活动目标：

　1.感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

　2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。

　3.愿意探索生活中各种各样的种子。

　活动准备：

　1.经验准备：大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》

　2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

　教学实录

　一、通过观察各种种子实物，引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验

　师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）

　幼：种子！大小不一样颜色也不一样！

　幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！

　师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？

　幼：圆圆的、椭圆的

　幼：芝麻

　过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

　幼：找到了！是椰子！

　师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？

　解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。

　二、通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的不同角度

　（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。

　（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。

　师：书中是从哪几方面描述种子的？

　幼：大小

　幼：颜色

　幼：形状

　（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

　师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？

　幼：大小、第2页到第3页。

　解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的方式了解幼儿阅读情况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。

　三、唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式

　过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。

　师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）

　幼：荷花！它的种子跟着水流走。

　师：有些种子靠水的力量传播。

　幼：小鸟的粪便里有种子。

　师：动物也帮助种子的传播

　幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。

　师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？（轻）

　师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？

　幼：凤仙花靠弹力。

　幼：菊花靠风力传播的。

　解析：这个环节中我们根据幼儿的经验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

　四、观察13页和第1页感受植物的循环生长

　师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）

　幼：会发芽长大

　师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。

　幼：茎、叶子、花、果子、种子。

　解析：这个环节利用大书的最后一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

　五、共同阅读大书，发现目录

　师：今天我们阅读的这本书的名字叫做？

　幼：种子

　我们一起来看一看吧！

　师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

　幼：第9页到第12页

　幼：第10页到第12页

　师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？

　幼：目录

　师：目录有什么作用呢？

　幼：找要看的内容

　师：对它起到了检索的作用

　师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。

　解析：将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目录，让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录，从而感受到目录的作用，是书的一部分。

《种子》大班语言活动教案 篇2

　活动目标：

　1、喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。

　2、乐意用不同的方式模仿散文中的角色。

　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动准备：

　1、散文《春雨和种子》（新教材P25）

　2、亲子卡五

　3、投影仪

　活动过程：

　1、幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。

　2、幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。

　3、再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。

　4、结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？

　5、幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。

　6、邀请小朋友进行表演。

　7、再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。

　活动反思：

　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

《种子》大班语言活动教案 篇3

　设计思路

　在我们的身边，随着环境被破坏，自然灾害越来越多。地震、海啸、火车相撞，谈起这些时，孩子们无不表现出了对灾难的恐惧和对灾区小朋友的关心。仅仅只有这些?我觉得灾区小朋友坚持到底、永不放弃的精神也很值得我们的孩子学习。虽然我们的孩子生活在安全的环境中，但是马上要成为小学生的他们，在学习中不也需要这样的精神吗?作为我园绘本项目组中的一员，我研读过很多的绘本，一直很欣赏《小种子》，除了绚丽的色彩、简单的造型，从第一页贯穿至最后一页的“生生不息”，让人感动，也正是孩子们所需要的宝贵精神。

　活动目标

　1、仔细观察画面，大胆讲述，能运用已有的认知经验进行表达。

　2、从故事中体验种子生根发芽的不容易，从而感悟永不放弃精神的可贵。

　活动准备

　秋叶若干，颜料，毛笔，背景画轴，教学PPT

　活动过程

　(一)欣赏画面，大胆猜想：

　提问：你知道这是什么季节?

　小结：这是秋天，秋天真是一个多姿多彩的季节，草仍然绿着，树却慢慢的变黄。

　(二)故事讲述，体验小种子的不容易：

　1、逐图观察：

　提问：你觉得小种子能跟得上其他的种子吗?

　在雪山上的种子还能发芽吗?

　掉进沙漠里的种子还能发芽吗?

　小结：种子发芽需要很多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不可。

　2、连续观察三张：

　提问：看看这几张，你觉得他们是同一个季节吗?

　小结：原来种子发芽，要经过好几个季节。

　提问：现在还剩几株小树苗?

　你觉得这个时候的`小种子会想什么?

　过渡：其实种子的生长很不容易，除了自然的磨难，他们还会遇到其他的磨难呢!

　3、回忆、提升：

　提问：你觉得小种子最后能活下来吗?

　看到同伴的失败，他会退缩吗?为什么?

　还记得小种子为了长成巨人花，它经历了哪些磨难?

　小结：小种子经历了春、夏、秋、冬，经历了飞翔、落地、发芽、开花，经历了很多很多的磨难，真是不容易!虽然困难重重，但是他很坚强，从没有放弃。

　(三)联系实际：

　1、介绍班中一个孩子的经历：

　教师：其实在生活中，我发现我们的身边也有一颗小种子哦!

　(播放PPT)

　小结：当他遇到困难的时候，他也像小种子一样，没有放弃，最后成功了。

　2、幼儿分享、交流：

　教师：在生活中，我是小种子，你也是小种子，一定也发生了很多像小种子一样的事情。能说出来和我们分享一下吗?

　(幼儿分享)

　3、汶川大地震：

　教师：世界上生活着很多的小种子。

　(播放汶川大地震资料)

　教师：遭遇了这么严重的灾难，生活在汶川的小朋友，一定会放弃吧?

　(观看PPT)

　小结：我们的生活总是会遇到很多的困难，只要你不放弃，总有成功的一天。

　活动评析

　语言活动《小种子》来源于幼儿生活中现存的问题，以“汶川大地震”为抓手，以绘本《小种子》为线索，循序渐进、层层深入，让孩子感悟到生活中永不放弃精神的可贵。

　在活动的第二部分，采用不同的呈现方式：逐图观察、连续观察、循序观察，不仅有效达成了环节目标，同时大大激发了孩子观察的兴趣，促进了幼儿思维的发展。

　但是，在活动中也存在着一些问题：

　1.活动形式还可丰富。活动中基本以师生对话为主，很多孩子想说却没有机会，可以在活动的第三部份“联系实际”时，增加一些生生互动的环节，请孩子们互相分享一下自己的经验。

　2.情感渲染还需思考。情感的渲染是活动中比较重要的一个部分，特别是在活动的结尾部分——观看汶川大地震，但是由于教师比较急促，草草收场，没有给孩子充分的时间观察、思考体验，看得出孩子们还有很多想说的没有说。可以多准备一些地震中灾区小朋友的照片，更贴近幼儿的生活，让孩子多多感受，充分体验。

《种子》大班语言活动教案 篇4

　活动目标

　1.学习有序的观察画面，理解画面内容。

　2.大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

　3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

　重点难点

　重点：幼儿能大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

　难点：幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

　活动准备

　《神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、PPT、思维导图、操作卡片。

　活动过程

　一、小猪表情变化图：画面激趣，引入主题。

　1.游戏导入。教师：“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧？”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏，引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

　2.引入主题。教师：“今天发生了神奇的事情，让小猪的表情变来变去，我们一起来看看”引入主题。

　二、流程式思维导图：初步阅读，理解内容。

　1.集体阅读，发现小猪表情：疑惑

　教师：“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三种种子（PPT）。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征：白白的、圆圆的、五颜六色的。

　2.自主阅读，发现小猪表情变化：开心—惊吓—害怕。

　（1）教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时，引导幼儿：“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人？”小结：“原来种子是什么样，种出来的东西就是什么样，他们有共同的特征。”

　（2）教师：“哇好神奇哦，小猪刚开始觉得很开心，可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子，会种出什么来呢？把小猪都给吓住了”（PPT）引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化，并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。（观看ppt，集体阅读，阅读送种子部分）“小猪会买种出蜜蜂的种子吗？小猪买走了雪人、气球种子，狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”（PPT）

　（3）教师：“小猪为什么会这么害怕？发生了什么事情？”幼儿再次阅读，取掉夹子往后翻页，发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁？它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢？”（PPT）

　3.教师通过之前幼儿的回答将贴在相应的空白处，并小结：“哇，我们一起完成了一副思维导图，通过看这幅图，现在你知道小猪身上发生的故事了吗？这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图，通过以小猪表情变化为线索，再次回顾书中故事情节的发展，理解故事内容。

　三、气泡式思维导图：梳理线索，大胆想象。

　1.回顾关键信息。教师：“书里有哪些神奇的种子，种出了什么？”（PPT）引导幼儿根据书中信息，完成气泡式思维导图，教师进行补充。引导幼儿用：“xx的种子种出了xx”来回答。（PPT）

　2.大胆想象。教师：“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢？”鼓励幼儿大胆想象，表达出自己的想法，填补思维导图的空白气泡处。

　四、活动延伸。教师：“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。

　活动总结

　作为一次思维导图在语言活动中的尝试，活动后我的反思与总结，紧紧围绕着：思维导图在活动中的运用是否有效？进行展开。

　思维导图是一种将思维可视化的工具，把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启大脑的无限潜能。一直以来，思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

　特别是对于中小学的学生来说，思维导图可以帮助他们梳理知识点，记录和总结所学内容。

　而幼儿园的孩子们，他们的思维特点是:具体形象思维，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢？我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:

　一、在什么时候运用思维导图。

　思维导图常用于做计划、展示，但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面，特别是阅读活动，在于培养孩子的阅读能力。因此，巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在阅读绘本的环节运用思维导图，发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多，狗獾叔叔有5种种子，每种种子特征不同，种出的果实也各有特色，后续对小猪的影响也各不相同，如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图，就会显得十分繁琐。因此，我想到了以小猪的表情变化为线索，来发现相应的故事情节，师幼一起完成思维导图。

　在活动中可以看到，用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣，充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性，幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处，并将幼儿不易理解的画面，在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后，思维导图也完成了，完成思维导图的过程，是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程，通过这个过程，幼儿对绘本进行一次深度的理解，并能够大胆的表达出来，完成了本节课的活动重点。

　二、呈现什么的类型的思维导图。

　为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图，既有难度又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图的时候，首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图，而是采用了在阅读的环节，用箭头建构框架、绘本中的原本填入空白的方式制作成流程式的思维导图，帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后，运用了气泡型的思维导图，让幼儿即可回顾之前学习的内容，了解它们一一对应的关系，又可在空白处大胆想象，表达出自己的想法。

　从活动的效果来看，这两种类型的思维导图的运用相得益彰，起到了帮助幼儿理解绘本内容，对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

　总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效，孩子们的表现也给了我更多的启发与思考，并将其运用到下一次的实践中。

《种子》大班语言活动教案 篇5

　活动目标

　1、情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。

　2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。

　3、动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。

　重点难点

　重点:体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。

　难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。

　活动准备

　1、经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。

　2、物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。

　活动过程

　（一）儿歌导入，激发兴趣

　教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧！（教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌）

　教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。

　（二）教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。

　教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物？

　(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。）

　教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花？为什么其他两个小和尚没有种出来呢？我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。

　（三）分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察中的故事线索)

　（1）本拿到种子后是怎么做的？

　（2）静拿到种子后是怎么做的？

　（3）安拿到种子后又是怎么做的？

　2、教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的？为什么最后只有安种出了莲花？

　本：好胜心强，没有耐心，脾气不好

　静：认真，好胜心强，过于在乎

　静：爱，尊重，等待

　小朋友们最喜欢哪个小和尚呢?为什么？请小朋友踊跃发言，表达看法。

　（四）教师总结

　1、本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。

　2、本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟！

　（五）活动延伸

　1、请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做?”

　2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。

　活动总结

　1、《安的种子》属于故事类的图画书，中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。

　2、幼儿难以深刻理解故事内涵，可尝试采用思维导图或记录表的新形式加深理解。

《种子》大班语言活动教案 篇6

　活动目标：

　1.学习欣赏故事，了解人物的性格特征。

　2.喜欢童话额幻想色彩，培养想象力。

　3.懂得贪心、不守信都没有好结果。

　活动准备：

　画有种子的或种子的实物。

　指导要点：

　1.以或实物介绍种子的作用与特征。

　2.教师讲述故事让幼儿欣赏。可将故事分三个部分（按房子变化情况分），便于幼儿理解故事内容。讲故事时，要特别注意人物语言的表现力和故事场景气氛的渲染。

　3.以谈话法或演示法帮助幼儿理解词语：模型、陆陆续续、散落、崩塌。学造句子"越……越……"。

　4.组织讨论：狐狸为什么一样东西也得不到？

　5.根据故事主要情节编成表演游戏，让幼儿较自由轻松地表演，进而理解故事情节，体验人物的思想感情。

《种子》大班语言活动教案 篇7

　活动目的：

　1.喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。

　2.乐意用不同的方式模仿散文中的角色。

　活动准备：

　1.散文《春雨和种子》（新教材P25）

　2.亲子卡五

　3.投影仪

　活动过程：

　1.儿童欣赏散文，安静倾听的好习惯。

　2.儿童自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。

　3.再次让儿童欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与儿童一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。

　4.结合亲子卡，让儿童欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？

　5.儿童自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。

　6.邀请小朋友进行表演。

　7.再次欣赏散文，请儿童闭上眼睛，感受其中的意境。

会说话的手大班语言活动教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的大班语言活动教案3篇，希望对大家有所帮助。

大班语言活动教案 篇1

　 活动目标

　1、了解我国古代的四大发明，知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。

　2、通过分组答题培养幼儿大胆讲述的能力。

　3、激发幼儿作为一个人的自豪感。

　 重点、难点 重点：

　知道四大发明的名称及对人们生活的影响。

　难点：能运用已有经验大胆讲述。

　 活动准备

　1、四大发明的。

　2、幼儿有一定的生活经验。

　3、分组红绿两队、红心卡片。

　 活动过程：

　一、 分组竞赛激发参与的兴趣：让幼儿自由择队分成红、绿两队，明确竞赛规则。

　二、 教师逐一出示，让幼儿根据已有经验回答问题。

　1、教师：“这是什么？”“人们在什么时候用到指南针？” “如果没有指南针我们的生活会怎么样？”

　2、教师：“这是什么？”“什么地方要用到火药？”“没有火药对我们的生活有什么影响？”

　1、 教师：“这是什么？”“你在那里看见过？”“我们的生活中有什么地方用到印刷？”

　4、教师：“这是什么？”“古代的人没有纸的时候用的是什么？”“纸是怎么造出来的呢？”

　三、小组讨论：“古代人发明这些东西他们怎么样？作为一个人觉得怎么样？”教师：“我们的古代人很聪明，创造出了四大发明，这些东西对当时，和我们现在都有非常大的作用。作为一个人，我们也都觉得很自豪，希望小朋友好好学习，将来能发明出更多更有用的东西来。”

　四、师生共同统计竞赛结果，对幼儿的表现给予肯定。

大班语言活动教案 篇2

　 一、活动目标

　1、了解太阳对于人们生活的重要性。

　2、理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。

　 二、活动准备 教学课件，太阳，眼罩

　 三、活动过程

　（一）故事导入是中几班的小朋友呀？中几班。来这排排坐。今天来了好多人哦，后面那些老师认识吗，来跟客人老师问好。真有礼貌，还有不认识的吗？看哪儿，这里，对了，还不认识我吧，自我介绍一下，我姓蒙，你们可以叫我...今天蒙老师要跟小朋友们分享一个关于小时候的故事，猜猜是谁小时候的故事。会不会是你们小时候，也许是蒙老师小时候呢？那到底是谁小时候呢？诶诶，是谁在后面拉我的衣服。往后一看，你怎么会躲在我身后，我说怎么有人拉我衣服呢，原来是你呀！你们知道是谁吗？想不想知道是谁？我告诉你们，你们不能跟别人说哦！是我的一个小伙伴。哦，忘记告诉你们了，我的这个小伙伴胆子有点小，见到人多会害羞。每次出来玩都躲在我身后，不主动跟大家打招呼。那我们给他一点掌声鼓励一下好吗?快出来吧，你看小朋友多热情呀，来跟大家一起玩。终于扭扭捏捏、慢慢吞吞的从我身后走了出来，一出来就把抱着我，不肯把脸转过去面朝大家。羞涩的小声的.说道，大家好，我是太阳。今天老师讲的故事就与我的这个小伙伴小时候有关。（下面让我们一起来看看吧）

　（二）阅读理解故事那是很久很久以前的事了，那时候太阳公公，哦不，那时候它还小不能叫太阳公公，是太阳宝宝，太阳宝宝每天都在天上陪着人们幸福的生活，给人们带来温暖给人们带来光明，有了太阳宝宝的照料，人们能种出很多粮食，吃的饱饱的，日子过的可好了，可是那时候的太阳宝宝太小了，在天上待着待着就没力气了，嗨哟，好累啊，它伸个懒腰，打了个哈欠，意想不到的事情发生了，太阳宝宝从天上掉下来，掉到了河里，这可把人们吓坏了，人们都到处喊着：不好了，不好了，太阳宝宝掉到水里去了，瞧，那个白胡子的老村长说，这下可不好了，太阳掉进水里，我们就快活不了了。

　理解、讨论为什么太阳宝宝掉进水里，人们就活不了呢？

　瞧，没有太阳，每天都下雪，人们把所有的棉衣服都拿出来穿在身上也不管用，还是很冷哟；没有太阳，周围就没有光明，到处一片漆黑，人们要出门，只能借助蜡烛灯笼那一点点光芒；没有太阳，地上什么庄家都种不出，人们眼看就要被饿死了。村长召集大家开了个会，要把太阳宝宝从水里救出来。

　看看他们想出的是什么办法呢？三个办法里，你看懂了几个呢？

　第一个办法：人们找来了很多的大力士，找个一个最粗的绳子，牢牢的绑在了太阳宝宝的肚子上，能行吗，你瞧，刚升起一点来，绳子一下就断了，太阳宝宝又掉到了河里。

　第二个办法：他们又找来了很多粗粗的缆绳，织了一个世界上最大的网，太阳宝宝整个都在网里，所有的人一起用力气，太阳宝宝就要快被拉出水面的时候，网底下破了一个大洞，太阳宝宝又掉进水里了。

　第三个办法：勇敢的水手在船上放了很多炸药，点着了炸药，太阳宝宝被炸药的力量炸到了天空，太阳宝宝说，太吵了我刚睡着，说完就又掉到水里了。三个办法都不管用，大家都吓坏了。这下可怎么办呢？

　（三）小鱼救太阳这些办法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢？（出示，并继续放ppt)故事讲到这里，也该是小鱼出场的时候了，是一条很小很小的小黑鱼，它说，大家别着急，我有办法帮你们把太阳给放到天上去，可是我也有个困难，太阳掉进水里，周围漆黑一片的，我什么也看不见，我也不知道太阳宝宝在哪里，你们能帮帮我的忙，帮我找太阳吗？漆黑一片的时候，我们就要用嘴巴来帮忙了。

　(四）实践体验找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告诉他太阳的方向来找到小鱼的位置。小鱼跟你们一样，漆黑一片，继续往前游，太阳太阳你在哪里呢？先往后再往下游，小鱼有你们的帮忙终于找到太阳了，这回小鱼要想办法让小鱼回到天上去，小鱼就是找到了太阳宝宝，在它的咯吱窝里轻轻的挠了挠，太阳宝宝说好痒痒好痒痒，是你呀小黑鱼，你怎么来了？小黑鱼说，太阳宝宝你高兴的笑了，这回它睡醒了终于醒了，你知道吗，在你在海底呼呼大睡的这段时间里发生了什么吗？怎么啦，小黑鱼，我不就小睡了一下么，能出什么事呀？小黑鱼，你还不知道吧，没有了太阳，天天下雪，庄稼冻死了，人们没有吃的，饿得快不行了；没有了太阳，人们出门看不见，只有点着蜡烛照亮，非常不方便。太阳宝宝听说了，十分的愧疚，他对小鱼说：请你替我向大家说声抱歉。我这就回到天上去，说完太阳宝宝一下子就升到了天上，一直都没掉下来过，这样过了很久很久，变成了今天的太阳公公，它一直坚守自己的工作岗位，再也没有偷懒睡觉，一直守候着人们，给人温暖。

　四、活动结束找太阳的游戏好不好玩，我们回去之后还可以跟小伙伴们、爸爸妈妈一起来玩好不好？在没有太阳的日子里发生了那么多可怕的事情，那我们现在跟着老师一起出去找找看看，太阳有没有在天上有没有偷懒，睡大觉。在回去找太阳之前，我们先得跟后面的老师说什么呀？再见，孩子们走喽，找太阳去喽！

大班语言活动教案 篇3

　活动目标：

　1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。

　2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

　3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

　活动准备：

　1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。

　2.课件、作业纸、故事等。

　活动过程：

　1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。

　提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？

　狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？

　2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。

　提问：狐狸是怎么得到肉的？

　3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。

　（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

　小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。

　（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？

　小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。

　（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？

　小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。

　（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。

　4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。

　（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？

　如果你是乌鸦，你会怎么办？

　（2）幼儿记录自己所想的办法。

　（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。

　5.装订成书，共同分享。

　教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。

　附故事：

　狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。

　狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。

　狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

　狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉就跑了。

幼儿园大班语言活动教案

　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的会说话的手大班语言活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

会说话的手大班语言活动教案 篇1

　活动目标：

　1、引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。

　2、让幼儿在猜测手势故事的过程中丰富词汇，培养语言表达能力。

　3、鼓励幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。

　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　活动准备：

　帮助幼儿积累“手势”经验。

　活动过程：

　一、导入活动。

　1、教师做几个手势动作，请小朋友猜猜老师的“手”说的是什么。（双手轻按、竖起大拇指）

　2、教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢？（教师做手势，幼儿猜。）

　二、游戏“变变变”。

　1、教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。

　2、幼儿用手做“变变变”的游戏。

　三、教师用手“说”故事。

　导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢！我的手要讲什么故事呢？请你仔细地看，看谁最聪明、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。

　一只小兔走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。

　一只小鸭走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。

　一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。

　四、引导幼儿猜故事。

　提问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。

　五、引导幼儿学习手势表演故事。

　六、幼儿仿编故事。

　导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢？请你用手把它做出来。

　请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并协助把故事讲出来。

　七、巩固。

　师生共同边做手势边讲述故事。

　活动反思：

　富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。

会说话的手大班语言活动教案 篇2

　活动目标：

　1、认识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助成人做一些力所能及的事情。

　2、培养幼儿的观察兴趣。

　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　活动准备：

　花片、图画纸，水彩笔

　开始部分：

　引出课题

　(1)教师带幼儿玩"请你照我这样做"的模仿游戏，最后把双手放在背后。

　(2)启发诱导，你们把什么放在背后去啦?告诉幼儿，我们每个人都有一双手。

　基本部分：

　一、观察手的外形特征：

　①数手指及手指的名称。

　②比较手指的长短及粗细。

　③观察手指上长着什么?(指甲)并教育幼儿指甲长了要剪，进行卫生教育。

　④引导幼儿再观察，每只手除了有手指外，还有什么?(手心、手背)，手心、手背合起来就是手掌。

　教育幼儿手脏了要洗干净，洗手时，要把手心、手背、手指都要洗干净。

　⑤巩固练习：发给每人一个花片，教师分别说用手指把花先拿起来，把花片放在手心、手背上。

　二、认识手的功能：

　我们都有一双手，手是我们的好朋友，可以帮助我们做很多事情，你的小手会做什么?"屈;老师.教，案网出处"(让幼儿自己说)你用小手都做了什么?

　教师小结：你们的小手本领真大，用自己的小手做了很多的事情，以后，我们要自己的事情自己做。如：吃饭、穿衣服、穿鞋袜、洗脸、刷牙还要帮助别人做事情，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

　三、画手的图形画：老师把手放在纸上花出手的轮廓。幼儿也画出自己的手的'轮廓画。?

　结束部分：

　小朋友的画和老师的比一比看看谁的手大?谁的手小?

　活动延伸：

　我们能不能把我们的手花变成其他的东西，看老师的把它变成了手套·······小朋友可以自己想象变化自己的画，可以添画可以加画。

　活动反思：

　《认识手》是幼儿园中班的认识内容，根据中班幼儿年龄特点，思维是直观形象，而且每个人都有一双手，幼儿能够通过伸出自己的双手来认识手的外形特征和功能，从而激发幼儿观察的兴趣，培养他们从小养成善于观察和发现的好习惯。又结合教育幼儿能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感，还要帮助成人做一些力所能及的事情，培养幼儿从小热爱劳动和动手动脑的好习惯。《认识手》人人都有一双手，幼儿能通过从自身的认识，幼儿对自己的手既熟悉，又直观形象，幼儿容易接受。

会说话的手大班语言活动教案 篇3

　活动建议：

　1. 手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。

　2. 如没有相关录象可用代替。

　活动目标：

　1、知道不同的手势能表达不同的意思。

　2、感知人们的非言语交往方式。

　活动准备：

　哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。

　活动过程：

　1.会说话的手。

　——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。

　——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。

　——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。

　2.我“说”你猜。

　——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。

　——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

　——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。

　反思：

　在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。

　第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。

　第二环节，通过观察，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。

　第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。

会说话的手大班语言活动教案 篇4

　教学目标：

　1.让幼儿自我尝试操作，知道手的用处很大，不仅能感知物体的属性，还可以用手做许多事情。

　2.培养幼儿勤快、热爱劳动的优良品质。

　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　4.培养幼儿的尝试精神。

　教学准备：

　1.把幼儿分成六组，为每组幼儿提供一种操作内容。

　(剥豆、皮球、套圈、绘画工具、泥工、抹布)

　2.活动前收集用手做事情的照片。

　3.录音机一台，磁带一盒。

　教学过程：

　一、放《新的小手歌》录音磁带，做手的模仿游戏，引出课题。

　二、让幼儿尝试操作各种材料，感知手的作用

　1.我们的手不仅能做模仿游戏，它还具有许多本领，请你们摸摸桌上的物体，有什么感觉?。

　小结：我们的手能通过触摸，感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等。

　2.出示照片，让幼儿仔细观看照片，和同伴大胆讨论后回答，手能做哪些事?

　小结：手的用处很大，能做许多的事。

　3.每组幼儿自选操作材料，用手操作。

　(操作内容有：剥豆、绘画、做泥工、拍皮球、套圈)提出要求：边操作边观察，你是怎样用手来做事的?

　4.每位幼儿操作后，教师请2～3名幼儿到集体面前边用手操作，边讲解用手操作的过程。进一步感知怎样正确地用手来操作物体。

　5.集体讨论：假如没有手会怎样?

　6.讨论：我们应该怎样保护自己的手?

　小结： 不玩尖锐的东西，不做危险的事，并注意保持手的卫生。

　三、让幼儿用勤快的手，为集体做好事

　1.小朋友都有一双勤快的手，请你们用手把我们的教室打扫干净。(用抹布等)

　2.组织幼儿劳动。(放欢快的音乐)

会说话的手大班语言活动教案 篇5

　设计意图

　在一次关于聋哑人的谈话活动中，孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法十分好奇，说法不一；平时，孩子们对自己身体的各部位也充满着好奇，对手的组成部分和作用也会争执不下，常常会与同伴讨论谁的手厉害，可以做些什么能干的事情。不仅如此，在自主游戏中，发现孩子们很喜欢玩手影游戏，因此我结合孩子们的表现和产生的疑惑，设计了本次活动。

　活动目标

　1、知道手的组成部分和作用，能说出生活中常见的手势所表达的含义，并根据手势进行创造性地想象。

　2、联系生活实际，对学习各种手语感兴趣。

　3、能理解聋哑病人的不容易，懂得关爱残疾人。

　重点难点

　重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

　难点：对手势进行创造性的想象。

　活动准备教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔

　活动过程

　一、猜谜语导入课题。

　教师：小朋友，我们一起来猜猜这是什么？谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。

　（幼儿自由猜谜底：手）

　二、观察手的特点，了解手的组成部分和作用。

　1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿仔细观察自己的小手，看看它有哪几部分组成，（手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手）

　2、教师提问：我们的手有什么作用？

　幼儿交流讨论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。

　3、教师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话！

　三、通过游戏，理解常见手势表达的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。

　1、教师示范生活中常见的各种手势，幼儿开心学。

　A、老师用动作表示常见的手势（如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等），幼儿开心学。

　B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗？（小组游戏）

　C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。

　2、玩一玩：手影游戏

　教师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看？

　（观看视频：手影表演）

　教师示范，利用投影仪做手影表演。（老师变一变，学生猜一猜）

　老师表演简单的手影游戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等（有点多），请小朋友们联想像什么，并跟着学一学。

　3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

　四、体会聋哑人的不容易，懂得关爱聋哑等残疾人。

　1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

　A、还有哪些人只能用手势来说话？他们为什么要做手语呢？（激发幼儿关心聋哑人的情感。）

　B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。

　教师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告诉大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手，去关爱他们，帮助他们。

　C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

　五、小结

　教师：我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话；不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！

　活动延伸：

　1、在美术区开展手型添画活动。

　2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

　3、开展“温馨手语”的活动。

　活动总结：

　通过本次活动，孩子们能准确的说出手的组成部分，对于简单的手势也能清楚地说出其意思；此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。

　手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性，整个教学活动气氛活跃；通过手语表演，进一步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人；在创编手势环节，个别孩子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。

　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园大班语言活动教案5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班语言活动教案 篇1

　 一、活动目标

　1．通过观察，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。

　3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。

　 二、活动准备 实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。

　 三、活动过程

　1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。

　2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。

　3．启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。

　4．分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。

　5．出示和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。

　6．根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。

　7．听录音机姐姐的描述。

　8．根据录音机姐姐的描述进行表演。

　9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。

　 四、各领域渗透 艺术 ：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。

　 五、生活中渗透 吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。

　 六、环境中渗透 布置春天的环境图，展示春天的各种景物。

　 七、家庭中渗透 要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。

幼儿园大班语言活动教案 篇2

　大班语言活动教案《小小和阿呜的信》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极地尝试与周围的人交往，能运用自己的生活经验表达信的内容，增进与朋友之间的友谊，能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班语言活动《小小和阿呜的信》教案吧。

　 活动目标：

　1、能运用自己的生活经验表达信的内容，增进与朋友之间的友谊。

　2、积极地尝试与周围的人交往。

　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　 活动准备：

　故事

　故事中的信一封

　 活动过程：

　1、视听故事，理解信的内容

　出示角色：今天我们来认识一对好朋友，狮子小小和老虎阿呜是一对好朋友。小小住在河的上游，阿呜住在河的下游。它们常常在一起玩，可是最近，小小好几天没看见阿呜，有些想念它了。于是小小就写了一封信给阿呜。

　出示信：看看这封信有什么特别的地方？（引导幼儿说出信中有拼音、数字、汉字、图画等）

　小结：小小真聪明，碰到自己不会写的字想到了这么多的办法来代替，谁能看懂小小的这封信？

　幼儿讨论理解信的内容。（鼓励幼儿把信的内容连起来说说）

　信送到了阿呜手里，猜猜阿呜看懂这封信了吗？

　出示故事。

　二、写给好朋友的一封信

　狮子小小和老虎阿呜就这样用写信的办法告诉好朋友心里话。再过几天就是新年了，我们幼儿园要放假，可能和好朋友碰不上面了，我们来试试给好朋友写信，说说心里话。

　幼儿尝试写信。

　分享交流。

　三、延伸

　你们有没有比写信更方便的办法？

　小百科：信，两个读音：xìn和shēn。读作xìn的基本字义是诚实，不欺骗，不怀疑，认为可靠的意思：也有消息、 函件等意思。

幼儿园大班语言活动教案 篇3

　 一、游戏目标

　1、教幼儿学会用各种材料制作各种服装

　2．培养幼儿的想像力，创造力和审美能力

　3．激发幼儿对美的探索

　 二、游戏准备

　1．各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、一次性的雨衣、台布、各种彩纸、边带、色绳等。

　2．收集新颖各异的服装和少数民族娃娃。

　3．剪刀每人一把，浆糊、抹布若干。

　 三、游戏过程

　1．带领幼儿参观“时装店”，指导幼儿观察各种时装和民族娃娃，提示这些服装的装饰特点，如对称、圆、点、边、条纹、线、图形、散点、不规律等装饰的方法。引导幼儿用各种形容词表达穿着这些服饰的感受，如色彩斑澜、五颜六色、娇艳、美丽大方、文雅、简朴、线条流畅、萧洒大方等词。

　2．教师帮助幼儿复习一些制作技巧和工具的使用方法。

　3．幼儿操作，教师巡回指导。

　4．幼儿欣赏作品，教师参与幼儿讲评。请幼儿讲述：我的时装是怎样设计的，用什么材料和采用怎样的装饰特点，体现什么特色。（高雅、优美、宽松、潇洒大方……）

　5．活动延伸：教幼儿如何走台步，如何展示服装。请幼儿穿上自己制作的时装展示给其他老师和同学们看。

　四、游戏评价

幼儿园大班语言活动教案 篇4

　活动目标:

　1、感受故事主角克制自己、抵御美味诱惑的内心体验。

　2、理解故事主题，萌生成长的自豪感。

　活动准备:故事

　活动过程:

　一、麦麦的午餐盒。

　1、今天，我们要讲一个小猪麦麦上学第一天发生的故事。教师讲述故事第一节。

　2、午餐盒里有哪些好吃的东西？

　3、妈妈说午餐盒里的东西什么时候才能吃？

　二、美味的诱惑。

　1、那么好吃的东西，小猪麦麦想不想马上吃掉？我们继续听故事。

　2、教师讲述故事第二节至第六节。

　3、上学的路上，麦麦想吃午餐盒里的东西，他吃了吗？他是怎么做的？

　4、上课的时候，麦麦想吃东西了吗？它心里对自己说了什么话呢？

　5、麦麦吃了午餐以后，还想吃桃子吗？有没有吃掉？

　6、下午，麦麦肚子很饿很饿，他想吃桃子了吗？有没有吃掉？

　7、麦麦几次想吃掉五彩和桃子，他忍住了吗？你觉得麦麦做得对吗？为什么？（麦麦很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麦麦知道要听妈妈的话，到该词的'时候才能吃）。

　三、不平常的桃核。

　1、麦麦回家，把午餐盒交给妈妈，他问妈妈要了那个桃核，你知道这是为什么吗？

　2、教师讲述故事最后一节。

　3、麦麦把桃核放在纸船里，望着它，想着这一天发生的事，我们再来完整地听故事。

　4、教师完整讲述故事一遍。

　5、麦麦以前嘴很谗，上小学的第一天，他还是很谗吗？为什么他觉得这一天非常高兴？

　6、引导幼儿讨论后得出：麦麦虽然几次谗得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小学了，知道自己长大了，应该忍住嘴谗的念头。

　7、幼儿阅读幼儿活动材料第四册第29――31页，结合画面复述故事。

幼儿园大班语言活动教案 篇5

　 活动目标：

　1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

　2、乐意与同伴讨论问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有兴趣。

　 活动准备：

　1、猫的若干。

　2、语言磁带。

　 活动重点：

　知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

　 活动难点：

　理解故事内容。

　 活动过程：

　1、出示，引出主题。

　（1）这是什么动物？你知道它叫什么名字吗？引导幼儿说说这是猫。

　（2）今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么？

　2、幼儿倾听故事。

　（1）故事主要讲了什么内容？引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。

　（2）故事中猫有哪些名字？引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。

　（3）为什么会给同一只猫取这么多的名字呢？引导幼儿说说取各种名字的原因。

　（4）根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。

　（5）你认为谁的话最有道理，为什么？引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。

　3、经验迁移。

　（1）幼儿再次欣赏故事，

　（2）如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人？为什么？

　（3）教师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了一定的意义，但是并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

　 活动反思：

　在《我的名字》活动中幼儿认识了自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。在进行这一活动时就有了知识经验的积累，通过故事幼儿进一步知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

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