国内哪所大学有唇语或手语专业的

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这个寒假，有一批失聪的大学生成了冬奥会的远程志愿者，他们来自天津理工大学聋人工学院。这些志愿者把电视新闻栏目的内容转换成手语顺序的文本，为冬奥会转播中需要的AI（人工智能）手语数字人提供大规模的语料支持。

袁甜甜，天津理工大学聋人工学院副院长，是这些听障大学生的老师，也是无障碍智能 科技 研发中心的成员。她介绍：“无障碍智能 科技 研发中心将为冬奥会的实况转播提供AI手语数字人的手语语料支持，我和学生们已经为此忙了两个多月。能够为冬奥会服务，我们充满了荣誉感。”

教AI认知手语

2021年，创办中国聋人高等工科特殊教育30年纪念大会上，一个“手语角”吸引了不少人驻足。只要在摄像头前打出手语，身后的显示屏上就会出现语意连贯的文字翻译。袁甜甜展示着这个被称为“复杂场景下中国手语实时翻译系统”的《“鲸可语”——多模态连续手语自动标注识别系统》项目（下称“鲸可语”）。据介绍，在光线充足且稳定的室内，系统对手语的识别率最高能达到95%，部分场景下可以实现“同步翻译”。研发这套系统的目的，是让每个健听人都能轻松地看懂手语。其自动标注识别系统“鲸可语”还获得了去年第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛主赛道的金奖。

王建源是研发团队的成员之一。他是聋人家庭长大的聋儿，听力损失严重，吐字发声非常困难，手语是他和这个世界打交道最初也最有效的方式。22年来，聋人的身份没有让他感到自卑；口不能言，也没耽误他成为一个妥妥的“学霸”；但如果你问他，因为听力障碍，从小到大遇到过哪些方面的不便，他会平静地在手机上打出四个字：方方面面——因为认识手语的人太少了。

一个最典型的例子是看病，如果没有手语翻译陪着，即便只是头疼脑热，像王建源这样的“手语族”也很难独自就医——绝大多数医生不会手语。

从1991年9月11日首批6名聋生入学到今天，天津理工大学聋人学院的老师们积累了很多与聋人沟通的经验。

袁甜甜学的是计算机专业，2006年研究生一毕业，她就在聋人工学院计算机科学与技术系工作。上班第一天，她面对的挑战就是学手语。通过看文字、读唇语，学生们能够了解老师，可是老师不能很快地了解学生。磕磕绊绊地学会了手语，袁甜甜记不清有多少次，凌晨一两点钟陪学生去看病，帮忙做手语翻译。

我国有2780万聋人，如何依靠 科技 的力量让 健康 人走进他们的世界？袁甜甜、王建源等人开始了“鲸可语”手语实时翻译系统的研发。

“鲸可语”手语实时翻译类似于手语版的“语音输入法”。只不过后者是输入语音、机器识别、转成文字，而前者是输入手语动作和表情、机器识别。

要把人工智能训练成一个合格的手语翻译，得把手势、表情、大肢体动作，通通从视频转化为数据，再“教”给计算机。所以，能充分理解、展示手语之美的听障生，是最适合给人工智能当“老师”的人。

很多国外团队建立的手语数据集无法支持复杂场景下的手语翻译，一个直接的原因，就是无法找到足够多的人在自然状态下采集手语。“而我们的团队背靠聋人工学院，很多成员本身就是手语使用者，在自然手语的采集上有优势。”袁甜甜说。

让健听人“读懂”听障人更重要

冬奥会中，袁甜甜团队服务的AI手语数字人，能够帮助聋人更好地理解健听人的表达，“鲸可语”手语识别和翻译则是借助 科技 的力量帮助健听人更好地理解聋人的表达。这两者之间有怎样的区别？

做AI手语数字人，是让聋人用熟悉的方式去理解健听人的表达方式，核心研发点是手语生成，而“鲸可语”手语识别和翻译的核心研发点是手语识别，“鲸可语”这项技术更难。“鲸可语”需要计算机视觉和自然语言识别处理两种技术：聋人的手语包括表情、手部动作，肢体动作，都需要计算机做融合识别，这是计算机识别技术；把计算机识别出来的信息用计算机程序再变成健听人所熟悉的语言模式，这是自然语言识别处理技术。AI手语数字人，某种程度上只涉及自然语言识别处理技术过程。从技术转化上看，AI手语数字人的产业落地时间会更短，数据上的投入相对较少，更容易将成果市场化。

“为什么一定要搞手语翻译呢？聋人听不到，现在有语音识别啊！有的聋人不会说话，拿手机打字不就行了吗？”曾经有一些企业向袁甜甜了解过正在开发中的手语实时翻译系统，想谈投资。但谈来谈去，他们却对项目的必要性产生了疑问，觉得手语翻译除了“做善事”没有其他意义。为什么还要倾心于“鲸可语”的研发和转化呢？

“在与学生交流的过程中，我知道对残障人士最好的关心就是平等。他们不是残障，只是与我们不一样。”袁甜甜说。

沟通永远是双向的。我们教听障人写字、认字，读唇语，他们在努力融入健听人的世界；我们健听人也要为听懂接纳听障人作出一点努力。

袁甜甜说，直到今天，手语仍然是许多听障人士最自然、高效的表达方式，“比写字、打字都快”。但为了促进无障碍交流，要求健听人都去学手语，显然不现实。“鲸可语”手语实时翻译系统就是利用高 科技 让健听人努力向听障人靠拢。

江梦南事迹简单概括

目前可考察到的第一位聋教育家是法国德雷佩神父。他为了需要，自己创造发明手语以利管训工作。到了1760年他的收容所改为国立聋校，他担任第一任校长。美国在1817年设救济院，收容聋人并开始使用手语，美国手语源自法国。日本模仿力强，1880年也在东京设立第一所聋哑学校，而后大阪、京都也都相继成立聋校。1895年起台湾被日本人占据50年，在这段期间日本人在台湾的台南、台北成立聋校，所使用的手语大多是东京、大阪型。

我国手语工作有历史记载的仅100多年。 1887年（清光绪13年），美国传教士梅里士在山东登州（今蓬莱）创办聋哑学校，并搜集中国聋人手势，同时将手指字母传入中国。 这是我国手语应用和聋人教育的开端。解放后的50年代中期，中国聋哑人福利会组织整理中国各地地方聋人手势，选择北京、沈阳、哈尔滨、青岛、上海、南京、武汉、广州、兰州、成都、昆明等11个城市作为基地，在地方手势的基础上加以综合筛选，编制了《聋哑人通用手语草图》共4辑，收入2000余个单词手势动作图解。这是我国手语工作的正式开始。1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会对4辑《聋哑人通用手语图》进行全面修订，提出修改意见，在全国第三次手语工作会议讨论通过，易名《中国手语》，共分15大类，收词3330条。1992年底，中国聋人协会成立中国手语新增词工作小组，要求全国各地征集原中国手语中未收入，而目前急需的新词词目及手势动作设计。1993年8月在哈尔滨召开中国手语新增词手势动作审定会议，通过将2266个新增词及手势动作，做为《中国手语》（续集）出版。正续两集《中国手语》共收入5600余个单词手势动作。

江梦南事迹简单概括：江梦南半岁时因高烧意外失聪，依靠学习唇语和看老师板书，成功考上大学并多次获得奖学金，读完研究生学位后，又顺利进入清华大学攻读博士学位。

1992年，江梦南出生于一个偏远的瑶族山区——湖南省郴州市宜章县。在一场近乎平常的感冒发烧中，年仅3个月大的她高烧不退，在后续的紧急治疗中，耳毒性药物在无形中给她的听觉画上了休止符。

为了练习发声，江梦南每天对着镜子学口型，模仿父母唇形学发音，每一个音节都要重复1000次以上。功夫不负有心人，通过点滴的积累，江梦南渐渐地实现了可以和常人沟通的想法。

在成长的过程中，江梦南从小了解到类似遭遇的榜样人物——张海迪，正是延伸榜样的力量，学习前辈的奋发事迹，使她一次次跨过了人生中看似不可逾越的山峰。最终，以615分的高分考入了吉林大学。

在大学英语四级考试中，她没有唇语听写的条件，只能放弃听力部分占比35%的分数，但仍旧考过了分数线。

苦难可以击垮一个人，也可以成就一个人。对于江梦南来说，苦难俨然成了她的财富，而且她要让这个财富的作用发挥到最大。

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