四基指什么内容？

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“四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

基础知识是指教材中的基本知识点，包括数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理。基本技能是指应用基础知识按照一定的程序与步骤进行解决问题。

基本活动经验是指经历思考、探究、实践等数学活动过程之后获得过程性知识，最终形成应用数学的意识。数学活动经验可以这样理解：数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。

四能、三会、六素养：

四能：发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。

三会：会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。

六素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。

从双基到三维目标到核心素养的变化如下：

1、双基（基础知识和基本技能）是过去的教育目标，主要关注学科的基础知识和基本技能，而较少关注学科的本质和内涵。

2、三维目标在双基的基础上有所超越，它不仅关注基础知识和基本技能，还增加了过程与方法和情感、态度与价值观目标。三维目标强调了学科的本质和内涵，以及学生在学习过程中的情感体验和价值观的塑造。

3、核心素养是当前的教育目标，它强调学生在学习过程中形成的核心素养，如创新能力、批判性思维、合作能力等。核心素养还关注学生在未来社会发展中所需要的各种能力和素质，因此具有更高的教育价值和实用性。

教育核心素养的目标：

1、培养全面发展的人：教育核心素养旨在培养全面发展的人，包括知识、技能、情感、价值观等多个方面。学生不仅需要掌握学科知识，还需要具备批判性思维、创新能力、合作能力等关键能力，以及积极向上、勇于探索等必备品质。

2、培养解决问题的能力：教育核心素养强调培养学生的问题解决能力，要求学生能够运用所学知识解决实际问题，并能够根据问题情境进行独立思考和判断。

3、培养终身学习的意识：教育核心素养注重培养学生的终身学习意识，鼓励学生养成自主学习的习惯，掌握学习方法，从而能够在未来社会发展中不断学习、更新知识和技能。

4、培养社会责任感：教育核心素养强调培养学生的社会责任感，要求学生能够关注社会问题，了解社会需求，积极参与社会实践和公益活动，为社会的发展做出贡献。

5、培养跨学科创新能力：教育核心素养注重培养学生的跨学科创新能力，要求学生能够综合运用不同学科的知识和技能，进行创新性的思考和实践，从而为未来的科技创新和社会发展做出贡献。

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