如何提高中学生思想政治课堂教学的有效性

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毕业多年，但看到思想政治教育这个词还是颇有感受，如果想要提高思想政治课堂教学的有效性，我的建议如下:

一是课前准备:我相信绝大多数老师课前准备工作是认真负责的，但是方向有没有出错呢这就值得探讨了，思想政治教育看起来教条性叫为明显，因此如何提起学生们的兴趣应该是课前准备必须考虑的一个问题，所以是否可以抛一些生活中能反应理论对应的事例先给大家思考?这样后续课堂中又能对这个案例进行解析那就闭环了。

二是课堂教学:我的观察是老师们都是做常规的理论讲解，但是你要知道学生们这个年纪和阅历要去思考这种偏向哲学层面的话题是不靠谱的，他们于是只能死记硬背但这又不持久，所以延续上一说法，除了用思想政治理论解释生活中的事例，还应该通过分组讨论，交互盘问等方式让学生们参与进来。

三是课后复习:很多学生在思想政治课下课后长舒一口气，那是因为折磨终于告一段落了，为什么有这种感慨，除了因为教条没有参与感外，主要就是和生活不太关联，所以要想课后学生们仍然对课程有好的复习和记忆，仍然要通过抛出问题激发兴趣的方式来进行。

课堂教学的有效性是一个系统性的工程，我这里从课前，课中和课后三个角度给了自己建议，作为曾经和思想政治课打交道多年的学子之一，我想这也是很多学生们的想法，希望对您有所启发。

你对老师工作作风方面有何建议

从思想政治课的教学活动来讲，学生面对的是马克思主义的基本概念和原理，这些理论是科学抽象的结果。但是，教学过程却不能从抽象的概念和原理开始，而必须先将抽象的概念还原为具体的、易为学生接受的感性知识，由此出发，帮助学生逐步理解教材，形成概念，并进而建立概念与概念间的联系，最后形成知识的系统。这一教学过程，遵循了学生的思维从简单到复杂，从具体到抽象，从现象到本质这样一种由浅入深、由易到难、由表及里、由此及彼的发展规律，它与人类一般的认识次序完全一致。为了使教学过程更符合学生的思维特点，思想政治课教学也需要创造条件，组织学生参加一些必要的和可能的社会实践活动．鼓励学生了解社会、接触社会，将人类的实践活动有机地引入思想政治课的教学过程中，在思想政治课的教学过程中，课堂教学是思想政治课教学的基本形式，学生的学习主要是在课堂上进行的。因此，加强学生课堂学习指导，对于学生完成学习任务，提高学习质量具有十分重要的意义。每个教师都应该重视和加强思想政治课课堂学习指导。课堂指导分为课前准备指导和听课指导两部分。一、课前准备指导凡事预则立，不预则废。工人生产前要备料，农民生产前要备耕，教师上课前要备课。同理，学生上课前要作准备。学生课前准备的好与否，主要取决于教师的严格要求和具体指导。教师应该帮助学生明确课前准备的目的和意义。学生的课前准备是学生听好课的基础，这犹如教师的备课是教师上好课的基础一样。但不少同学不明白这个道理，不重视或不愿意作课前准备，特别是不愿作认真细致的课前准备。结果上课时，对教材感到陌生，对教师讲的内容感到突然，不能适应。对于这些学生，应帮助他们明确课前准备的重要性。课前准备犹如战士上战场前了解敌情，熟悉地形那样重要，必须认真准备才行。每个学生都应该把它作为学好思想政治课必不可少的重要环节和基本条件。学生在明确了课前准备的目的意义后，教师就应作具体的指导。(一)授新课的课前准备指导授新课的课前准备，主要是要求学生预习教材，良好的学习习惯是成功的重要保证，是保证讲授新课教学质量的重要环节。因为授新课是教师向学生传授教材的新内容、新知识。如果学生不作预习，上课就会感到生疏、突然，接受新知识就比较困难。相反，如果学生作了充分的预习．听课时就有目的性、针对性，对所讲的新内容就容易理解和接受。实践证明，是否预习教材，直接影响着学生听课的效果。因此，教师必须重视学生的预习。为了使预习不走过场，取得实效，应给学生提出预习的具体要求：第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。初步了解教材的主要内容和层次结构。第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生一边阅读教材，一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方，在新知识的关键地方去发现问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望；要求学生一边阅读教材一边划出重点和难点，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。(二)讨论课的课前准备指导讨论课是思想政治课常常采用的一种课型。这种课的主要目的和意义，是使学生对已学过的理论知识加深理解，或对某个实际问题进行争论，提高认识，让学生运用已学的知识去分析说明现实问题。锻炼和培养学生理论联系实际的能力及其思维能力、辨别能力、表达能力等。遗憾的是许多讨论课常常达不到这些目的。究其原因是多方面的，但其中最重要的一个原因是学生在讨论前的准备工作做得不好。因此，教师应重视和加强讨论前的准备指导。第一，应帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。要求每个学生都积极行动起来，作好讨论前的各种准备工作。第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。在此过程中，教师要帮助学生根据讨论题目提出论点、拟出论据，然后进行论证。一般说来，学生提出论点没有什么困难。但论据常常找不到、找不准。有的同学找到了论据又不能很好的运用和论证。因此，教师应在这方面多加指导，以保证讨论课的效果和质量。同时，教师应尽量引导学生将已学的马列主义、毛泽东思基的基本观点和常识与社会实际、自己的思想实际相联系，不要寻谈理论，不与实际沾边。第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，作好发言。特别是应对那些胆子小，平时不爱说话的学生做好思想开导作，鼓励他们在讨论时大胆发言。如果是分小组讨论，就应每个学生都发言，如果是全班讨论，则应由小组推荐或由教师选那些认识深刻的、有代表性的学生发言。最后教师应对这些发言稿进一步审阅修改，以保证讨论课的效果和质量。二、听课指导听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径二因此，教师和学生都非常重视听课。但仅有思想上的重视是不够的，要使听课取得好的效果，就应该有好的听课方法。因此，教师在讲课的同时，应该加强学生的听课指导，帮助学生掌握科学的听课方法，提高学生的听课效果和质量。应要求和帮助学生做到以下三点：第一，集中精力，专心听课。集中精力，专心听课是保证提高学生听课质量的主要条件。因为，只有集中精力，专心听课．学生才能听到教师讲的什么，问的什么，在黑板上写的什么；才能跟得上教师讲课的思路，抓住重点，解决难点；才能从教师讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。也只有集中精力，专心听课，才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。所以，教师上课时，一定要通过各种方式和方法集中学生的注意力，引导和要求学生专心听课，防止学生的思想开小差和做其他事情。第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。听课时，应引导学生眼、耳、脑、手并用。具体地说，就是要求学生眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和表情；耳朵听教师讲的内容；脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划重点，记符号。与此同时，学生在眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合时，应注意和协调看、听、思、记四者的关系。一般说来，在这四者中，首先是听。听是关键，是基础。因为听不清就记不清、记不全。思也无法进行。听课，首先就是要听。其次是记。记是听课的收获，是复习和作业的依据。俗话说，心记不如笔记。一堂课如果不作笔记，即使上课听清听懂了，课后也不一定记得清，弄得懂。所以，听课笔记很重要，一定要记，而且要记好。第三是思。思能提高听课的质量。听课时，只有一边听，一边思，才能跟上教师授课思路，才能从中受到启发，找到解决问题的答案，也只有通过思．才能发现问题，获得更多的收获，提高听课的质量。第四是看：看处于辅助地位，为听、记、思服务。在听课过程中，教师要引导学生正确处理好这四者的关系，既不要主次不分，又要主意了这个忘了那个。既不要只顾听，忘了记，也不要只顾忘了听、忘了思。第三，注意听思记的方法。上课时，学生只注意听、思、记够，还应该注意听、思、记的方法。也就是说，不能什么东西都仔细听，不能什么东西都仔细想，仔细记，还应注意它们的、整和技巧。听：主要应仔细听教师授新课的引言和结束语、对重要问题的讲解分析、自己在预习中发现的问题的答案、教师对教材补充的新内容、重要的名词和概念的含义、作业的题目和具体要求。思：要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题。主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题、容易混淆的和引起争论的问题。记：主要是记下大小标题和教师讲课的思路线索；记下重要的观点、概念、事例、记下关键性和总结性的内容、教材上没有的新内容；记下没有听懂和想通的疑难问题以及自己在听课中发现的问题；记下作业的题目、要求、课外阅读雪和参考资料。此外，笔记要主次分明，层次清楚，重点突切忌主次不分，杂乱无章，也不要贪多求全，一字不漏。与此同时，教师还应努力培养和激发学生学习思想政治课的兴趣。因为，一个学生如果对思想政治课的学习没有兴趣，教师再好的学习方法对他都没有什么作用。正如高尔基所指出的：自己不想学，谁也教不会。爱因斯坦也曾指出：热爱是最好的老师。因此，在学法指导时，一定要想办法培养和激发学生的学习兴趣。只有这样，才能从根本上提高教学质量，深化教学改革。

如何提高大学生思想政治理论课的实效性

1、政治思想方面。

必须在自己的工作岗位上认认真真干教育，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，积极参加课程改革。在工作中不断学习，用先进的教育教学理论指导实践，不断创新，重视教育的过程管理，把工作落到实处，做人民满意的教师。

2、教育教学要有雄心。

教育是一项平凡而伟大的工作，系民族兴衰和国家存亡。要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看学生。对待学生要有耐心，特别对于问题学生要给他(她)机会，用发展的眼光看人，树立学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。

作为教师，做好日常工作要不断加强政治理论学习及业务学习，提高工作水平，切实以过硬的本领来完成好领导交办的日常工作，并且要不断更新教育工作理念，工作要积极、主动，勤动脑，多研究，力求工作上创新，有新突破。

3、在教育教学工作中，始终坚持以人为本的教育发展观。

不断学习、勇于创新的教育实践观，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育各项任务、工作目标顺利完成。落实到工作中就是干好每一天的工作，上好每一节课。关注每一个学生的健康成长，让孩子全面发展。树立良好的师德形象，对学生“晓之以理、动之以情、以理树人”，用心育人。

扩展资料：

教师职业的基本要求主要有以下几个方面：

1、爱国守法，这一条是对教师的基本要求。

2、爱岗敬业，这一条是对教师的本质要求。

3、关爱学生，这一条属于基本要求你的灵魂。

4、教书育人，这一条属于教师工作的本职。

5、为人师表，这一条属于对教师的内在要求。

6、终身学习，这属于时代发展的要求。

一、坚持以学生为本，提高教师引领度

1.坚定理想信念，构建和谐的师生关系。作为一名高校思想政治理论课教师，要在言行上坚定不移地信仰自己所宣传的科学理论体系，教师要了解学生对课程的学习态度和期望，喜欢的教学方式、方法等，掌握学生真实的思想状况，在教学过程中更好地把大学生引领到积极、主动的学习方面上来。

2.及时更新和完善知识结构，全面提升教师素质。生动地高质量地讲授思想政治理论课对提高大学生学习时效性至关重要。教师要及时更新和完善知识结构，重视科研，提升自身素质。据调查，近50%的大学生最喜欢的讲授思想政治理论课的老师是知识渊博的教师。因此，思想政治理论课教师应该专博相济，努力成为学识渊博者。一方面，教师要拥有扎实的理论功底和相关的专业知识素养，善于把握本专业最新的理论动态。为了完善自身的知识结构，教师要吃透教材，认真研读文献资料，真正理解和把握教学中的重难点问题；要加强科研和教研，深入思考本学科的重大理论问题，努力把理论讲深、讲透。另一方面，教师要及时更新自己的知识体系，努力成为杂家，了解与本课程相关专业领域的知识并运用于教学活动中。

3.创新教学方法，让其更贴近学生实际。教师要创新教学方法，改变传统的以讲授为主的单向式教学方法，代之以广大大学生喜闻乐见的教学方法，如启发式、参与式、辩论式等教学方法，将深奥的理论和生动的实例结合起来，使学生坐得住、听得进、学得好。总之，教师要精心设计和组织教学活动，增强课程的吸引力和感染力，从而提高思想政治教育的时效性。

二、加强校园文化建设，优化育人环境

校园文化具有重要的育人功能，建设和谐的校园文化，对大学生形成积极向上的人生观、价值观具有潜移默化的作用。因此，学校必须有力发挥校园文化对学生文化育人的作用，有意识、有目的地创建和营造一个现代化校园文化教育平台，促进专业学习、拓宽知识面、培养创新精神和社会实践能力、养成良好素质、发展个性特长。

三、加强学生网络道德自律与他律结合

网络社会是一个无中心的资源共享，多元价值共存的社会，各种道德的、非道德的、反道德的信息充斥网络空间。由于网络的开放性，大学生如果缺乏道德自律，很可能会放纵本我的欲念，偏离道德的轨道。因此，培养大学生道德自律，学会“思想保健”，提高自身的思想觉悟和辨别能力，使其明白能做什么、不能做什么、应该做什么，是网络道德教育的基础工程，是思想政治教育的一个重要方面。教育部在《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》中强调，要加强对上网师生的自律教育，把自律与他律结合起来，培养健全人格和高尚情操，树立良好的网络道德，自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。

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